楊藜梨

摘要：在整個素質(zhì)教育過程中，音樂教育也占著非常重要的一部分。在新課程改革上有許多新的教學(xué)理念隨之誕生。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，農(nóng)村的中學(xué)音樂整體教學(xué)狀況不容忽視，就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂所存在的問題，筆者根據(jù)自己的研究和經(jīng)驗淺談一下對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);音樂學(xué)科;教學(xué)對策

在素質(zhì)教育階段，學(xué)校的音樂教育以它獨特的藝術(shù)作用，發(fā)揮著特有的育人魅力。在當(dāng)前的新課程改革工作過程中，在新教學(xué)模式的不斷發(fā)展和變化狀況下，音樂學(xué)科也扮演著非常重要的角色。它與語數(shù)外等文化學(xué)科，也有著相同的作用，就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)的狀況來看，教學(xué)環(huán)節(jié)十分薄弱，所發(fā)揮出的教學(xué)作用微乎其微。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂教育發(fā)展過程中所存在的問題

（一）客觀因素

首先所處的環(huán)境并不理想，農(nóng)村地區(qū)的人們的整體認(rèn)知水平、文化素養(yǎng)以及藝術(shù)觀念較為薄弱。因此，對于藝術(shù)教育的整體認(rèn)知也存在誤區(qū)，大部分的家長都希望自己的孩子能夠考上理想的高中，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。他們大多都是只關(guān)心學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，因此音樂教學(xué)受到了輕視。其次，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校音樂教師資源較為缺乏，大多數(shù)學(xué)生并沒有接觸過系統(tǒng)化的音樂教育，學(xué)生對于基礎(chǔ)的音樂知識，樂譜方面的知識一無所知。因此，中學(xué)音樂教學(xué)活動很難進(jìn)行。再次，農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)設(shè)施較為落后，在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只能用傳統(tǒng)的教具、錄音機(jī)、電子琴等教學(xué)資源。最后，較少的課時和學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一般情況下，音樂課程每個班級一個周只一次。由于學(xué)生較為繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大多數(shù)時候文化課會占用，這樣學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到發(fā)揮和提升，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）主觀因素

首先，中學(xué)階段的音樂課程并不是學(xué)生升學(xué)考試的科目，因此，音樂教師對于音樂課程，并不夠重視，大多時候都以應(yīng)付的狀況進(jìn)行。此外，大多數(shù)的文化課教師喜歡占用音樂課程的時間，音樂課程無法進(jìn)行。其次，學(xué)生對于音樂課程不夠重視部分同學(xué)在音樂課程當(dāng)中，宣泄自己的情緒與有的趁機(jī)搗亂，不愿意積極的參與到音樂課程教學(xué)中。

二、農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中所存在的困惑

在當(dāng)前的農(nóng)村音樂課程教學(xué)中，學(xué)生在課堂當(dāng)中的即興表演是否與學(xué)生的個性發(fā)展相關(guān);在教學(xué)中如何更好地使音樂學(xué)科的綜合性與音樂性相互統(tǒng)一;在音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師如何把握學(xué)生活動的度;音樂課程中，音樂載體的弱化對音樂課程是否有影響等。

三、就當(dāng)前農(nóng)村音樂課程當(dāng)中所存在的問題采取相應(yīng)的措施

根據(jù)以上所闡述的幾點，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)實際狀況和實際教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，以學(xué)生的審美能力提升為重要依據(jù)。在當(dāng)前音樂課程時間有限的狀況下，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂課程。讓學(xué)生在參與音樂課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，得到更多的鍛煉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識，夯實學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓這一階段的學(xué)生對音樂有自己的敏感認(rèn)知，并且讓學(xué)生形成自己良好的情感狀況和正確的人生態(tài)度和價值觀念。筆者根據(jù)實際的教學(xué)狀況和教學(xué)經(jīng)驗，淺談以下幾點教學(xué)措施：

（一）提高學(xué)生識譜能力

在學(xué)生的音樂課程教學(xué)過程中，在教會學(xué)生音樂樂譜的同時，讓學(xué)生熟悉音樂旋律。還應(yīng)該讓學(xué)生熟練的記憶和背誦樂譜，在課余時間教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行鞏固，同時以歌唱和背誦樂譜為主要方式。在長久的練習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的大腦當(dāng)中就會形成樂高的概念。

（二）貫穿知識于欣賞中

農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中欣賞課程對音樂學(xué)習(xí)能力的提升，有著非常重要的意義和作用。通過賞析課程能夠充分的調(diào)動學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力的同時，能夠提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在音樂課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對各地區(qū)不同的民俗文化的特征進(jìn)行詳細(xì)了解、分析。同時將比較重要的民歌知識貫穿于課程當(dāng)中，在音樂課程實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以采用專題式的教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中以相應(yīng)的時間讓學(xué)生進(jìn)行民歌欣賞課程，讓這些學(xué)生通過不同形式和風(fēng)格民族歌曲的賞析，讓學(xué)生掌握更多的音樂知識。這樣就能夠深化學(xué)生對音樂學(xué)科的個人感受和個人理解，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）開展豐富多彩的第二課堂

在課余時間在學(xué)校內(nèi)組織興趣小組，筆者在學(xué)校成立興趣藝術(shù)團(tuán)體。讓對音樂學(xué)科有非常濃烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生參與其中，并組織他們進(jìn)行團(tuán)體合唱。通過一系列活動，增加學(xué)生之間的音樂交流，培養(yǎng)學(xué)生的個人愛好和特長。同時組織豐富多彩的藝術(shù)活動節(jié)。在每年的相應(yīng)時間，組織校園藝術(shù)周活動、歌唱比賽、舞蹈大賽等藝術(shù)活動。在活動當(dāng)中，讓學(xué)生自己策劃導(dǎo)演主持，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生。通過這些藝術(shù)活動學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的音樂知識充分發(fā)揮，通過活動能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加積極的參與，到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)中。

（四）創(chuàng)造和諧環(huán)境

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造出平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點學(xué)生的性格特征對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)。讓學(xué)生能夠在音樂課堂當(dāng)中獲得更多的快樂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，才能夠得到提升。

結(jié)語

總之，在新課程改革環(huán)境下，農(nóng)村的音樂課程教學(xué)，應(yīng)該緊跟教學(xué)改革的步伐。近幾年來，筆者通過對新課程改革的理念的研究，自身的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變和更新。通過教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了更好的培養(yǎng)。通過對以往音樂課程當(dāng)中所存在的問題和實際教學(xué)過程當(dāng)中所存在的欠缺之處的分析，筆者把握時機(jī)突破以往教學(xué)當(dāng)中的難點和問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在課余時間組織大量的音樂活動，并組建音樂課外興趣小組，不斷提升農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。