雷生年

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出了素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和德智體美勞全面發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注和重視，小學(xué)道德與法治教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地，其地位因此而變得更加突出，同時(shí)也迎來(lái)了新的任務(wù)和要求，迫切需要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行徹底地革新和優(yōu)化，才能與新時(shí)期教育相適應(yīng)。對(duì)此，本文將從積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)和有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略三個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)分析新時(shí)期小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)道德與法治;課堂;教學(xué)方法

長(zhǎng)久以來(lái)，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的觀念和思想都深深影響著廣大的小學(xué)道德與法治教師，這就導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)不受重視，教師多運(yùn)用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，從而對(duì)學(xué)習(xí)的興致不高，整個(gè)課堂教學(xué)也因此而呈現(xiàn)出了低質(zhì)量、低效率的狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)科的教育功能和效用。因此，為了解決上述問(wèn)題，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，把握新時(shí)期的新要求、新任務(wù)，從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，深入探索各種科學(xué)高效的教學(xué)方法，從而有效推進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最為基本的教學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系的融洽和諧與否直接影響整個(gè)課堂的氛圍和環(huán)境，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。因此，新時(shí)期下小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極地革新教育理念，從過(guò)去的“以師為本”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和遇到的各種問(wèn)題，以此來(lái)建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出自由寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)參與。

例如，在教授《生活離不開(kāi)規(guī)則》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們體會(huì)規(guī)則的重要性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，為了更好的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話溝通。通過(guò)與學(xué)生之間的對(duì)話，筆者了解到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，另外，隨著筆者與學(xué)生們之間的對(duì)話，師生之間的距離也被拉近。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

二、注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

情境的還原和創(chuàng)設(shè)能夠讓知識(shí)變得更加形象、讓教學(xué)變得更加生動(dòng)，從而帶給學(xué)生一定情感態(tài)度體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程中情境的有效創(chuàng)設(shè)，既可以向?qū)W生提出啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望;也可以融入現(xiàn)實(shí)生活元素來(lái)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓課堂充滿了生活氣息，進(jìn)而將學(xué)生引入其中，促使其感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義所在。

例如，在教授《多姿多彩的民間藝術(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解我國(guó)著名的民間藝術(shù)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們參與探索過(guò)程。如下：我們常見(jiàn)的民間藝術(shù)有哪些？這時(shí)，學(xué)生們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與回答，“嗩吶、剪紙”都是民間藝術(shù)。隨后，筆者根據(jù)學(xué)生們的回答，利用多媒體為學(xué)生們?yōu)閷W(xué)生們展示一些生活中民間藝術(shù)的形式，讓學(xué)生們直觀感受民間藝術(shù)的魅力。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)

課堂教學(xué)本身便是一個(gè)以互動(dòng)為主的能動(dòng)性過(guò)程，只有實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的互動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。所以說(shuō)，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該將互動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，以構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生原本的相互分離的關(guān)系，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)同個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)小組內(nèi)的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生間的思維互補(bǔ)和相互啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

例如，在教授《國(guó)家的機(jī)構(gòu)有哪些》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解不同的國(guó)家機(jī)關(guān)名稱以及各機(jī)關(guān)的職責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同成長(zhǎng)，筆者為學(xué)生們實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，然后，筆者再為各小組布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)各小組探究的方向。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

總而言之，新時(shí)期下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)不能再“原地踏步”了，而是要順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，把握新時(shí)期的要求和任務(wù)，積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系、注重教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)和有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略，以此來(lái)帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而全面提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生真正發(fā)展成為社會(huì)所需要的全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

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