袁少冰

摘要：賞識(shí)教育就是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)和欣賞為主的教育，對(duì)學(xué)生給予信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容、提醒，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；閃光點(diǎn)；高考；和諧；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)潛能

賞識(shí)教育就是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)和欣賞為主的教育，它是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的根本需求，對(duì)學(xué)生給予信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容、提醒，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。德國(guó)教育家弗斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，成績(jī)參差不齊，學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，存在畏難情緒，但他們又有強(qiáng)烈的高考愿望，怎樣才能幫助學(xué)生克服恐懼，消除自卑，找回自信呢？我認(rèn)為，教師首先要更新觀念，從尊重和肯定學(xué)生開始，賞識(shí)就是給學(xué)生予以肯定，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，縮短師生的心理距離，使學(xué)生在平和、親近的狀態(tài)下自主地學(xué)習(xí)，探究問題；其次要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)交流，學(xué)生互動(dòng)交流的多向交流場(chǎng)；再次，正確看待學(xué)生的個(gè)體差異，公平對(duì)待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，賞識(shí)教育可通過從以下幾方面進(jìn)行。

一、客觀評(píng)價(jià)，保護(hù)自尊

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)包括知識(shí)的應(yīng)用、方法的選擇、思維的展現(xiàn)、習(xí)慣的外化等多個(gè)方面，僅憑一次作業(yè)或考試的結(jié)果，就對(duì)學(xué)生做出一個(gè)簡(jiǎn)單的印象性評(píng)價(jià)，顯然不符合教學(xué)根本要求。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中表現(xiàn)出來的全面素質(zhì)，實(shí)施客觀性、鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。例如，解答題的解題過程，需要用精煉的數(shù)學(xué)語言寫出，對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，復(fù)習(xí)中必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能在高考中拿高分，有的學(xué)生喜歡不動(dòng)腦筋，不求甚解，抄襲作業(yè)。有一次作業(yè)，其中有一道題，全班同學(xué)都做錯(cuò)了，且錯(cuò)的原因一樣，在評(píng)講作業(yè)時(shí)，我首先表揚(yáng)全班學(xué)生非常團(tuán)結(jié)，同聲同氣，連做錯(cuò)題的方法都一樣，雖然大家都笑起來，但我觀察到，平時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生表情有點(diǎn)不自然，我接著說，如果確實(shí)是做不出時(shí)，是可以抄作業(yè)的，不過抄完后，要弄懂，才能真正地掌握，有的學(xué)生在沉思，我接著表揚(yáng)同學(xué)們能依時(shí)完成作業(yè)，都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，希望你們遇到難題時(shí)，要互相研究，多請(qǐng)教老師，別擔(dān)心老師會(huì)嘲笑你，學(xué)問，就是不懂就要問，通過肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用一種易于接受的方法讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且快樂地改正，適度的賞識(shí)，既保護(hù)學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，創(chuàng)造互相理解與尊重的師生關(guān)系，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的高考復(fù)習(xí)課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，挖掘數(shù)學(xué)潛能

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是明確的，就是要高考，但在行動(dòng)上缺少持之以恒的熱情和興趣，以為高考就跟平時(shí)考試一樣，老師預(yù)先知道題目，水到橋頭自然直，沒有引起足夠重視，有些學(xué)生認(rèn)為，我下學(xué)期進(jìn)入狀態(tài)還來得及。時(shí)間很緊，老師焦急，學(xué)生不急。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，在高考復(fù)習(xí)第一節(jié)課，就要讓學(xué)生知道本學(xué)期復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，下學(xué)期不再重復(fù)，而且也沒時(shí)間重復(fù)講，讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)；通過分析高考試題的題型與分值的分布，讓學(xué)生理解，什么是失之毫厘，謬以千里，鼓勵(lì)學(xué)生，高考數(shù)學(xué)試題，只要努力學(xué)習(xí)，通過一年的強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練，基礎(chǔ)題是容易拿到高分的；最后分析這幾年我校的高考情況，讓學(xué)生知道，作為理工學(xué)校的學(xué)生，是不比別人差，是有優(yōu)勢(shì)的，增強(qiáng)學(xué)生的信心。有些學(xué)生可能當(dāng)時(shí)有所感悟，但要改掉多年形成的陋習(xí)，是不容易的，加上基礎(chǔ)本身薄弱，熱情過后，還是從前的樣子。作為高考班的老師，必須想方設(shè)法使學(xué)生保有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法和技巧才可以實(shí)施。在我的教學(xué)中，賞識(shí)教育是一種很重要且經(jīng)常被使用的方法，課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，做題時(shí)多想一想，是否有其他的解題方法，特別是選擇題的解題技巧，盡量用多種方法分析、解答。當(dāng)學(xué)生有好的想法時(shí)，給一個(gè)贊許的目光，適度的賞識(shí)和表揚(yáng)，對(duì)該學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)全班學(xué)生是一種激勵(lì)，形成良性的循環(huán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的解法；有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的解法時(shí)，給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，表揚(yáng)該學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣非常好，值得向他學(xué)習(xí)，這樣，課堂會(huì)變得愉悅，學(xué)生的興趣不斷提高。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，但不要攀比成績(jī)，要跟自己比，根據(jù)自己的實(shí)際，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果解題越來越輕松、有趣，說明進(jìn)步了，基礎(chǔ)知識(shí)越來越扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法也適合自己。教學(xué)中，要因材施教，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，適當(dāng)增加一些有深度的題目讓他們思考，讓他們?cè)诮忸}過程中尋找樂趣，挖掘數(shù)學(xué)潛能，迎接高考的挑戰(zhàn)。

三、善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

賞識(shí)好的學(xué)生容易做到，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更需要關(guān)心和鼓勵(lì)。在課堂上提問時(shí)，他們可能一問三不知，很難找到他們的閃光點(diǎn)，因此選擇認(rèn)為他們能夠回答的問題提問，以增強(qiáng)自信心。把賞識(shí)教育運(yùn)用在批改作業(yè)中，是一種很好的激勵(lì)方法，寫上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，強(qiáng)化他們的良好行為。批改作業(yè)時(shí)不能簡(jiǎn)單地批改，因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)錯(cuò)紅色符號(hào)，只能說明學(xué)生當(dāng)時(shí)的作業(yè)情況。有些題目寫的馬虎或少做一兩題，當(dāng)我寫上相信你有能力完成作業(yè)，多數(shù)學(xué)生會(huì)自己補(bǔ)上；當(dāng)我寫上解題思路正確，具體計(jì)算還要思考一下，學(xué)生都知道問題所在，從而有針對(duì)性地糾錯(cuò)；當(dāng)我寫上你是一個(gè)善良的人，要善待數(shù)字，學(xué)生都知道數(shù)字書寫要清楚，都會(huì)樂意改正；有時(shí)作業(yè)的解題過程很清晰，我寫上你進(jìn)步很大，繼續(xù)努力；作業(yè)做錯(cuò)較多時(shí)，寫上每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，改正就好了；發(fā)現(xiàn)有抄襲的作業(yè)，寫上下次抄作業(yè)時(shí)，能認(rèn)真再看一遍嗎？從這些溫馨的評(píng)語中，學(xué)生體會(huì)到了老師的關(guān)愛之情，從而促使他們認(rèn)真聽課，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為高考班的老師，我會(huì)經(jīng)常詢問學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的情況，答疑解惑，不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，學(xué)生也樂意和我交流，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是一致的：為了高考

善于運(yùn)用賞識(shí)教育，把更多的關(guān)愛、信任和鼓勵(lì)給予學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，在一個(gè)愉悅的高考復(fù)習(xí)課堂上，肯定有不一樣的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)有不一樣的收獲。

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