陳英理

摘 要：在如今，隨著課程改革的推進(jìn)，教學(xué)的優(yōu)化越來越受到廣大教師的關(guān)注。而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化，就需要教師先能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，然后從問題入手，采用有效的教學(xué)方法的了進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。在其過程中，教師也要能根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效的調(diào)整。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，這一階段的重要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的發(fā)展，而為了達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，教師就可以由此入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;提升研究;教學(xué)研究

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，其對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有非常重要的意義。而由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性和其較高的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)陷入困境，而教師也會(huì)經(jīng)?？鄲廊绾螌?shí)現(xiàn)教學(xué)的有效突破。而在如今，新課標(biāo)提出教師要能對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行有效的優(yōu)化，基于此教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要能做出有效的教學(xué)調(diào)整。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要能從預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)引導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行有效的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效優(yōu)化。

一、重視預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，給予有效輔助

預(yù)習(xí)是學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)課程學(xué)習(xí)前所需要進(jìn)行的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)的過程，學(xué)生就可以對(duì)本課將要進(jìn)行的知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，明確本課中有哪些知識(shí)自己是可以通過自學(xué)掌握的，較為容易，又有哪些知識(shí)需要教師的講解，自己才能達(dá)成有效的理解。進(jìn)而在課上學(xué)生就可以根據(jù)自己的知識(shí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行聽課。同時(shí)，通過預(yù)習(xí)的過程，學(xué)生的自學(xué)能力也能得到有效的發(fā)展。而在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)輔助工具的簡(jiǎn)陋，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)所依賴的工具往往只有教科書，而單純的憑借教科書學(xué)生很難達(dá)成對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的有效理解，而這就使得預(yù)習(xí)的作用受到了現(xiàn)在。但在如今，信息技術(shù)的發(fā)展給教師帶來了改變的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，教師可以利用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的微課件，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)前，教師就可以把課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生借助相應(yīng)的可見進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。若教師可以將其有效的把握起來，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效輔助。

例如，在進(jìn)行“線與角”這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效進(jìn)行，教師在課前就可以提前對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行微課件的有效設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以在微課件中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容，在其中學(xué)生就可以借助對(duì)相應(yīng)的圖形的觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)本課內(nèi)容的有效理解，使預(yù)習(xí)的效果可以得到有效的提升。

二、結(jié)合有效問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)

在過去的教學(xué)中，教師常常使用理論講解的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法使得教學(xué)的趣味性較差，且學(xué)生的作用在其中被弱化，這樣的教學(xué)方式并不能達(dá)成如今新課標(biāo)所提出的學(xué)生能力的發(fā)展。相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效發(fā)展，教師在教學(xué)過程中就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出改變。教師可以在教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行對(duì)相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的有效探究，進(jìn)而在其過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生作用的強(qiáng)化。而在其過程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效引導(dǎo)，教師就可以結(jié)合本課的實(shí)際內(nèi)容，選擇相應(yīng)的探究問題，讓學(xué)生借助對(duì)相應(yīng)問題的探究過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效引導(dǎo)。

例如，在“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展，教師就可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以讓學(xué)生自由結(jié)合小組，然后教師為了給學(xué)生合適的引導(dǎo)，就可以設(shè)置相應(yīng)的問題。在實(shí)際的教學(xué)中教師就可以設(shè)置以下的問題：1、大數(shù)是什么？2、大數(shù)是用來表示什么的？3、你們?cè)谏钪幸姷竭^這樣的大數(shù)么。這樣，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行討論研究，就可以使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容達(dá)成有效的理解，在此過程中學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

三、有效作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)成有效鞏固

作業(yè)也是教學(xué)之中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過此過程，學(xué)生的在課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容就可以得到有效的鞏固提升。相應(yīng)的，教師在教學(xué)中就要能將有效作業(yè)的設(shè)計(jì)重視起來。而在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從作業(yè)設(shè)計(jì)往往集中于對(duì)知識(shí)性內(nèi)容的考察，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，而這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)在如今已經(jīng)不再適用。相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的進(jìn)行，教師就可以在傳統(tǒng)知識(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生的知識(shí)能力得到有效的鞏固提升。

例如，在“生活中的負(fù)數(shù)”這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的提升，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際在基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的前提下，設(shè)置一些實(shí)踐性作業(yè)。在本課中，教師就可以讓學(xué)生在課下嘗試著對(duì)家中的家具和相應(yīng)的物品進(jìn)行研究，探究有哪些地方存在負(fù)數(shù)，相應(yīng)的負(fù)數(shù)又是代表什么樣的含義。通過此過程，學(xué)生的興趣就得到了有效的發(fā)揮。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出調(diào)整。在教學(xué)中教師要能做到重視課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生有效輔助;結(jié)合有效問題的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效引導(dǎo);結(jié)合有效化的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的有效鞏固。

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