劉曉初

摘 ?要：閱讀是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。新的高考改革中語文閱讀量明顯增加，這就要求每一位從事語文教學(xué)教育者重視語文中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。在小學(xué)階段讓學(xué)生越早樹立閱讀意識(shí)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣對(duì)以后語文學(xué)習(xí)將產(chǎn)生良性循環(huán)，進(jìn)一步提升語文水平綜合能力。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀能力便成為教學(xué)中很重要的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)需要老師正確的引導(dǎo)，以便于學(xué)生可以產(chǎn)生閱讀意識(shí)。在輕松愉悅的課堂氛圍下，逐漸滲入閱讀的習(xí)慣。由于語文是積累性學(xué)科，在日常作業(yè)的布置中老師要不斷滲透閱讀的積累與感悟，讓學(xué)生將閱讀作用高效輸出，對(duì)于學(xué)生的語文水平將會(huì)有一定提升。其次，小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)生活環(huán)境有一定要求。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力舉辦相關(guān)活動(dòng)，師生共同建設(shè)學(xué)校閱讀文化。以此全方面培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。

一、打造輕松愉悅的課堂氛圍積極引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀意識(shí)

（一）老師范讀學(xué)生朗誦

在語文中一篇文章的學(xué)習(xí)中剛開始接觸學(xué)生可能對(duì)于文章情感理解有一定偏差，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。但老師對(duì)于文章的范讀學(xué)生在聽老師讀的過程中，讓學(xué)生對(duì)于文章情感有一定理解，從而吸引學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。之后老師給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行朗讀，最后隨機(jī)幾位學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行朗讀。

（二）課文合作閱讀

在課堂上進(jìn)行分角閱讀，將會(huì)讓課堂氛圍活躍，利于學(xué)生對(duì)于人物情感的理解，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生積極心態(tài)。如在《夸父逐日》這一篇文章中，可以讓幾位同學(xué)與老師共同進(jìn)行分段閱讀。這樣在老師的引領(lǐng)下可以增加學(xué)生與老師之間交流，讓學(xué)生更好融入課堂。要注意學(xué)生讀文章時(shí)的語氣情感“夸父依然不氣餒，他鼓足全身的力氣又準(zhǔn)備出發(fā)了”學(xué)生在讀這一句話時(shí)語氣應(yīng)由強(qiáng)變?nèi)酢Ｗ寣W(xué)生在琢磨語言文字人物情感中加強(qiáng)對(duì)于閱讀能力的提升。

（三）小組教學(xué)

小組教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中都有體現(xiàn)，它的應(yīng)用對(duì)于語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)也會(huì)起到很大幫助，學(xué)生在合作探究解決相應(yīng)問題中，對(duì)于問題的探索逐漸滲入學(xué)生對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。如在《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)課的教學(xué)中，由老師進(jìn)行導(dǎo)讀。讓老師就這一節(jié)課內(nèi)容提出問題讓學(xué)生小組間討論進(jìn)行問題探究?！啊稘?jì)南的冬天》這篇課文中哪些優(yōu)美的語言對(duì)你有觸動(dòng)，找到這句話并將這一段內(nèi)容進(jìn)行朗讀。”“本文章從幾個(gè)方面對(duì)于濟(jì)南的冬天進(jìn)行描述？”“將文章進(jìn)行分段，并總結(jié)每一段所描繪的畫面。”讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的深化，進(jìn)一步提高自己閱讀能力。

二、老師合理布置日常作業(yè)，學(xué)生自主閱讀

（一）摘抄本的使用

在語文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本。讓學(xué)生在摘抄本中摘錄自己在閱讀中遇到感觸較深或文筆較好的句子。不僅可以用到學(xué)生寫作中，可以讓學(xué)生閱讀高效輸出。進(jìn)而提高語文綜合水平。摘抄本應(yīng)每一周上交一次讓老師進(jìn)行檢查，查看其摘抄內(nèi)容并對(duì)于學(xué)生摘抄進(jìn)行一定建議。給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生在摘抄過程中逐漸對(duì)閱讀內(nèi)容有更深刻的理解，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）寫日記

寫日記可以記錄學(xué)生日常心情，在語言文字運(yùn)用中，可以將閱讀所學(xué)進(jìn)一步輸出，進(jìn)而加強(qiáng)閱讀能力。日記寫作中可以讓學(xué)生紀(jì)錄心情，也可以寫自己在閱讀中所得感悟但要進(jìn)行標(biāo)注。對(duì)于自己所寫的日記。一段時(shí)間過后也可以進(jìn)行再次閱讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)寫作心情，閱讀能力在學(xué)生自己寫作或書寫閱讀感悟中逐漸提升。老師在這一過程中，不要強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟書寫，日記可以為自己簡單的心情表達(dá)。若是過于強(qiáng)制，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。從而對(duì)于教學(xué)效果產(chǎn)生相反的作用。

（三）課外閱讀

老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)語文修養(yǎng)內(nèi)化語文閱讀能力培養(yǎng)。老師可以在班級(jí)組建小型圖書角。讓學(xué)生將自己課外讀物放置在圖書角，以便于同學(xué)可以進(jìn)行閱讀，學(xué)生也可以進(jìn)行課外書交換閱讀。其實(shí)老師可以為學(xué)生推薦一些課外讀物像《昆蟲記》《一千零一夜》《世界未解之謎》《小故事大道理》等圖書，拓展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。

三、學(xué)校舉辦相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校閱讀文化建設(shè)

學(xué)校需要對(duì)于學(xué)生閱讀有一定重視度，盡量完善老師教學(xué)設(shè)備，如多媒體電子白板教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。學(xué)校組織朗讀比賽、閱讀活動(dòng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)閱讀重要性，即在閱讀中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校是學(xué)生生活的大環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

（一）書香校園閱讀活動(dòng)

舉辦這樣活動(dòng)目的是為加強(qiáng)師生閱讀概念，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。在活動(dòng)中要求師生進(jìn)行閱讀展示將自己所讀圖書以及感悟進(jìn)行書寫，并進(jìn)行提交。最后讓老師整理以圖片的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)上。學(xué)生可以進(jìn)行相互觀看學(xué)習(xí)，也可以借鑒他人讀物。將一些優(yōu)秀作品在學(xué)校文化墻進(jìn)行展示，更加方便學(xué)生的閱讀以及為自己閱讀做參考。

（二）經(jīng)典朗誦

中國文化歷史悠久，語文學(xué)習(xí)中有許多經(jīng)典作品，可以讓學(xué)生在上早讀過程中進(jìn)行朗誦。在語文教學(xué)的游戲環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生的懲罰可以換做對(duì)喜歡的文章進(jìn)行朗誦。加強(qiáng)學(xué)生閱讀感，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性。也可以進(jìn)行閱讀比賽，對(duì)于學(xué)生閱讀中情感表述、所選文章內(nèi)容、流利度進(jìn)行比分評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)。

（三）學(xué)校閱讀文化環(huán)境建設(shè)

校園文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生有潛移默化的影響。需要學(xué)校做好校園文化建設(shè)工作，也可以讓師生共同參與建設(shè)校園文化的工作，師生合作創(chuàng)建班級(jí)板報(bào)。板報(bào)內(nèi)容可以摘抄優(yōu)美句子，讓學(xué)生對(duì)閱讀成果進(jìn)行展示。校園文化墻的投入使用，每天可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟粘貼等。建立閱讀優(yōu)美句子投稿箱，并讓廣播臺(tái)對(duì)投稿內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行朗讀播放。

結(jié)束語：

閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作都有很大的影響。從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是現(xiàn)今教育不斷發(fā)展中的覺悟。學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)于老師學(xué)校都提出了更高的要求。需要老師與學(xué)校關(guān)注時(shí)代發(fā)展敏銳察覺時(shí)代變革，做好教育者工作，為國家培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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