尹竟

摘 ?要：情景教學法在寫作教學的運用，克服了傳統(tǒng)教學法的弊端，彌補了傳統(tǒng)作文教學存在的缺陷和不足，為學生創(chuàng)設了良好的教學情境，使得學生增加了作文寫作意識，為語文寫作教學工作的開展起到積極促進作用。本文主要對情景教學法的作用進行了總結概括，重點對情景教學在初中語文寫作教學中的運用展開全面分析和研究。

關鍵字：情景教學法;初中語文;寫作教學;作用;應用

引言：

寫作教學作為初中語文教學重要部分，同時也是語文教學的重點及難點。而傳統(tǒng)寫作教學方法，難以提升學生的作文寫作興趣，導致作文教學質量不高。情景教學法在寫作教學中的應用，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使得學生在輕松、愉悅的氛圍中進行作文創(chuàng)作，極大地增加了寫作教學的趣味性，充分調動了學生的學習積極性，使情景教學法得到語文教師的關注，成為當前語文教學中常見的教學法，對語文教學工作的順利開展發(fā)揮著重要的作用。

一、情景教學在初中語文寫作教學中的作用

（一）豐富學生情感體驗，引起情感共鳴

語文作為初中教育重要的學科，屬于情感學科的范疇。而寫作教學作為語文教學的重要組成部分，通過寫作教學的開展，有助于提升學生的寫作能力，提高學生的思維能力。情景教學法在作文教學中的運用，有助于為學生營造良好的氛圍，幫助學生快速理解文章的情感，引起學生的共鳴。同時，語文教師通過情景教學模式的實施，有效的解決了傳統(tǒng)教學的弊端，彌補了以往作為教學的不足，克服了學生死記硬背的弊端，這對于增強學生的情感體驗具有重要的作用。

（二）營造良好的學習氛圍

在初中語文作文教學過程中，由于教師采用傳統(tǒng)教學模式，致使作文教學中學生注意力難以得到集中，導致作文教學質量無法得到提升。而情景教學法作為新型教學法，在初中語文作文教學中發(fā)揮著重要的作用，為作文教學工作的開展帶來全新的體驗，不但有助于強化師生之間的互動，而且增強了課堂教學的趣味性，為學生營造出良好的學習氛圍，使得學生積極參與到學習中，極大地保證了學生學習的積極性，對于提高作文教學質量發(fā)揮著重要的作用?？偠灾?，情景教學法有著傳統(tǒng)教學法不具備的優(yōu)勢，為學生作文學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使得學生早教學情景的想象中，不斷提高自身的發(fā)散思維。

二、情景教學在初中語文寫作教學中的運用

（一）運用多媒體技術創(chuàng)設虛擬場景

在信息化時代背景下，促進了信息技術在教育領域的有效應用，并且為教師帶來全新的教學體驗。多媒體技術作為教育領域關鍵技術，通過多媒體技術與教學內容進行有機結合，有助于對課堂教學進行合理優(yōu)化，對于提升教學效果發(fā)揮著至關重要的作用。在初中語文寫作教學中，通過多媒體技術的有效運用，為學生創(chuàng)設了虛擬場景，使得學生在特定的情景中感受作文教學的魅力。例如，語文教師在講解《觀滄海》這首古詩時，教師可以“大?！睘轭}目，組織學生進行寫作。由于絕大部分學生沒有見過大海，單純依靠教師講解，并不能夠使得深層次的理解大海的內涵?；诖饲闆r下，語文教師了借助多媒體技術，為學生播放關于大海的視頻。學生通過觀看視頻，猶如身臨其境一般，在虛擬的場景中感受到大海洶涌澎湃，感受大海波瀾壯闊之美，有助于增強學生對大海的感受，對于提升學生的寫作質量具有重要的作用，進而達到作文教學的目的。

（二）聯(lián)系生活實際，構建實物場景

生活包含了諸多種類的素材，囊括了方方面面的教學資源，生活中的實際場景為學生寫作提供了重要的素材。在初中語文作文教學過程中，語文教師要善于組織學生、引導學生走進生活，善于從生活中挖掘作文寫作素材，為學生構建實物場景，釋放學生的空間。讓學生接觸大自然中的青山綠水、日月星辰、花草樹木，讓學生運用所學的知識豐富自己的語言，不斷豐富作文內容，增強作文的藝術感染力，以此來實現(xiàn)作文教學的目標。例如，語文教師組織學生學習“四季美景”相關內容時，語文教師可帶領學生開展課外活動，使得學生真正走入到大自然中，感受自然的氣息，體驗自身帶來無聲的語言。通過實物場景的構建，有助于學生體驗自然的美，聆聽自然的聲音，河流川流不息的聲音、鳥兒鳴叫的聲音、秋風蕭瑟的聲音、都是大自然賦予人類的美。這對于豐富學生的寫作內容，增強學生的寫作情感具有重要的意義。

結束語：

綜上所述，情景教學法作為新型教學法，有著傳統(tǒng)教學法所無以比擬的優(yōu)勢，不僅可以豐富學生的情感體驗，而且有助于為學生營造良好的學習氛圍，對于增強學生的學習興趣至關重要?；诖饲闆r，語文教師在開展寫作教學活動時，要給予情景教學法足夠的重視，結合當前寫作教學的實際情況，充分發(fā)揮多媒體技術的作用，為學生創(chuàng)設虛擬情景，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，進而全面提高寫作教學的質量。

參考文獻：

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