秦秀梅

摘 ?要：課堂教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，同時(shí)，也是教師與學(xué)生之間的“矛盾結(jié)合體”，提高課堂教學(xué)的有效性，就意味著解決學(xué)生如何學(xué)與教師如何教的問(wèn)題。在新課改背景下，如何全面優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

語(yǔ)文是門基礎(chǔ)性和工具性兼具的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的使用程度以及個(gè)人素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)最大意義不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，而更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)ψ约航窈蟮娜松缆酚忻鞔_的方向和目標(biāo)，這也是教育的本質(zhì)所在。對(duì)于價(jià)值觀、世界觀尚未完全確立的中學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文，意義非凡。課堂教學(xué)作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的主要陣地，就目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，情況不容樂(lè)觀，一方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至把語(yǔ)文課當(dāng)成休息的場(chǎng)所，令人唏噓不已;另一方面，教師在教學(xué)理念和方法上仍存在一定的滯后性，“穿新鞋，走老路”成為語(yǔ)文課堂的真實(shí)寫照。要想改變這一現(xiàn)狀，必須深入貫徹落實(shí)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念和方法，使課堂教學(xué)過(guò)程得到進(jìn)一步優(yōu)化，同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)，說(shuō)到底是語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，從而為課堂注入新的生命力。

一、以興趣為主導(dǎo)

興趣激發(fā)是課堂教學(xué)中最重要的，也是最難的環(huán)節(jié)，相較于其他學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)略顯枯燥，而初中生的學(xué)習(xí)心理富于變化，叛逆心理初露頭角，相比于小學(xué)生，更加難以捉摸，因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣上下足功夫，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間采取正確的方法，從而切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“走一步，再走一步”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以學(xué)生興趣為切點(diǎn)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，“我們總會(huì)遇到困難，但面對(duì)困難時(shí)，有的人選擇前進(jìn)，有的人選擇退縮，如果你還不知道該怎么選擇或者之前選擇錯(cuò)了，我想是時(shí)候給你們答案了?！奔ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)深入講解蓄力。之后，我會(huì)自由朗讀課文，總結(jié)故事內(nèi)容，并讓學(xué)生明確用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)而，我會(huì)以問(wèn)題來(lái)加以引導(dǎo)，如，父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？課文中的兩個(gè)“啜泣”前后有什么不同？讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究中加深對(duì)文章主旨的理解。最后，我會(huì)讓學(xué)生談一談自己在生活中是如何克服困難的，從而使知識(shí)得到進(jìn)一步沉淀。通過(guò)這樣的方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、豐富教學(xué)形式

教師形式和方法的多元化是課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提升的重要保障，語(yǔ)言文字雖然枯燥單一，但也為教學(xué)提供了更多種可操作的可能性，其情感性較強(qiáng)的特點(diǎn)為優(yōu)化課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了有利條件。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，發(fā)揮情感在教師、學(xué)生、文本之間的橋梁作用，從而保證課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“孫權(quán)勸學(xué)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以情境教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“學(xué)習(xí)的意義是什么”在課堂上交流討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解。之后，讓學(xué)生朗讀課文，以小組合作的形式，翻譯課文，并在課堂上派出代表進(jìn)行朗讀，訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓之能力。進(jìn)而，我讓學(xué)生抓住文章的對(duì)話部分，仔細(xì)分析，總結(jié)出人物性格特點(diǎn)，最后，在學(xué)生理解大意的基礎(chǔ)上，我會(huì)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生合作編排情景劇，通過(guò)朗誦和表演，引導(dǎo)學(xué)生想象人物在對(duì)話過(guò)程中的神態(tài)和動(dòng)作，從而既能提高學(xué)生創(chuàng)新能力，也能夠讓學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，語(yǔ)文教學(xué)最重要的閱讀和寫作兩大方面，都是需要靠一定的技巧和方法來(lái)深入的。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有目的地教授學(xué)生閱讀技巧或?qū)懽鞣椒?，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展。

例如，在教學(xué)“假如生活欺騙了你”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)讓學(xué)生以細(xì)讀的方法來(lái)解讀詩(shī)歌。首先，我會(huì)讓學(xué)生通讀詩(shī)歌，感悟文詩(shī)歌的節(jié)奏和大意，之后，我再讓學(xué)生找出詩(shī)歌中自己認(rèn)為最好的句子，在課堂上說(shuō)說(shuō)“它好在哪里”，以此來(lái)活躍學(xué)生的思維。進(jìn)而，我會(huì)讓學(xué)生細(xì)讀全詩(shī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在細(xì)讀中感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的哲理，提高對(duì)詩(shī)歌的解讀能力。通過(guò)這樣的方法，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于教師而言，必須要保證自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)始終處于進(jìn)步的狀態(tài)，以適應(yīng)課堂教學(xué)的多變性;對(duì)學(xué)生而言，要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐步提升自身的氣質(zhì)和文化修養(yǎng)。另外，也要注重合理運(yùn)用外部有利條件，保證教學(xué)質(zhì)量的最大化。

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