黃雪輝

摘 ?要：隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了較大突破，新課程標準中也明確指出了，在課上教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從興趣的角度出發(fā)，主動參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。本文將結(jié)合實際情況，對數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行詳細分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，關(guān)系到學(xué)生思維的培養(yǎng)與能力提升。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法下數(shù)學(xué)課堂較為枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要數(shù)學(xué)教師在新課改時代背景下將數(shù)字故事應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的趣味性。因此，聯(lián)系教學(xué)實際對數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析是十分必要的。

一、數(shù)字故事應(yīng)用的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性關(guān)系到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生的思維拓展、能力提升也十分重要。數(shù)字故事主要是借助有趣的故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好地融入課堂。一方面，數(shù)字故事的應(yīng)用對于提高學(xué)生能力有所助益。在實際教學(xué)中，數(shù)字故事應(yīng)用有著諸多的變化形式，而在故事的引導(dǎo)下，小學(xué)生的注意力很容易被吸引，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在此基礎(chǔ)上，數(shù)字故事可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識，用更為直觀、具體的方式，與小學(xué)生已有的知識認知之間產(chǎn)生聯(lián)系，從而減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)難度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性^[1]。另一方面，則是可以為學(xué)生提供一個良好的實踐平臺，實現(xiàn)數(shù)學(xué)概念性知識與數(shù)學(xué)實踐相互融合，改變以往被動接受教師數(shù)學(xué)知識講授的狀態(tài)，朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。通過在課上借助數(shù)字問題引起學(xué)生思考，能夠讓學(xué)生在課上對問題進行充分思考，將自己學(xué)習(xí)并掌握的有關(guān)知識應(yīng)用于其中，為學(xué)生解題能力、探究能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

基于上述分析，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于枯燥、死板，而單純的知識講授，也沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。為了改善這一狀況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)字故事應(yīng)用于課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。

（一）利用數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡相對較小，活潑好動，課程學(xué)習(xí)完全是依靠個人興趣來進行，且自身理解能力、思維能力都有所不足。與此同時，數(shù)學(xué)課程單一、枯燥、乏味，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來諸多困難。數(shù)字故事的融入，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在趣味故事的驅(qū)動下，自主完成數(shù)學(xué)知識探索。教師完全可以在課上，利用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)問題情境，并聯(lián)系生活實際，深化數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)、簡化數(shù)學(xué)難題奠定基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生講授“認識周長”這一部分知識內(nèi)容時，可以將“小胖減肥”的數(shù)字故事，利用多媒體播放出來，然后布置數(shù)學(xué)問題：“小胖在操場上跑一圈大概是多少米呢？小胖是否完全按照父母的要求完成減肥跑步方案呢？”借此來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字故事中所包含的數(shù)學(xué)知識進行思考與探索。

（二）結(jié)合數(shù)字故事優(yōu)化課堂教學(xué)

為了在最大程度上保證數(shù)字故事在數(shù)學(xué)課上應(yīng)用的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，來制定整體教學(xué)計劃，確定數(shù)字故事的引入時間，營造一個輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，對課堂教學(xué)工作的順利完成產(chǎn)生較大的推動作用^[2]。比如，教師在為小學(xué)生講授“數(shù)字7”，就可以聯(lián)系《葫蘆兄弟》《白雪公主》的故事來為學(xué)生講解，讓學(xué)生可以在動畫與童話的吸引下，對7這個數(shù)字有著更深層次的認識。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該對小學(xué)生的價值取向進行正確引導(dǎo)，除了要講授數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該針對這些數(shù)字故事中體現(xiàn)出來的核心思想進行合理化引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維偏差。

（三）在課后復(fù)習(xí)中融入數(shù)字故事進行知識鞏固

復(fù)習(xí)是對以往知識鞏固的一個過程，同時也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課上進行復(fù)習(xí)時，除了要講授本節(jié)課程相關(guān)的知識內(nèi)容，同時還要適當(dāng)為學(xué)生引入一些新的知識點與內(nèi)容，并將數(shù)字故事融入其中，借助數(shù)字故事將復(fù)習(xí)中所需要注意的重點、難點融入其中，讓學(xué)生可以在故事的引導(dǎo)與啟發(fā)下，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的串聯(lián)。比如，教師可以在課上，為學(xué)生講授“0和他的數(shù)字兄弟”的故事，讓學(xué)生在認識這些數(shù)字的基礎(chǔ)上，還能夠為學(xué)生普及，通過讓“0”加入到“987654321”這個隊伍中，他們的力量大了十倍，繼而引發(fā)思考，鼓勵學(xué)生在課后對有關(guān)知識進行探索，形成系統(tǒng)認知。

結(jié)束語：

綜上所述，新課改時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念也得到了突破與更新，數(shù)字故事主要是能夠起到提高課堂趣味性的目的，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實際情況，通過利用數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合數(shù)字故事優(yōu)化課堂教學(xué)、在課后復(fù)習(xí)中融入數(shù)字故事進行知識鞏固等方式，來將數(shù)字故事進行合理應(yīng)用，讓小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)中存在的趣味之處，幫助學(xué)生實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]董長清.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中外交流，2017（16）.

[2]袁曉丹.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2017（8）.