龍小瓊

摘 ?要：在數(shù)學教學活動中，教學方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為提升教學質量的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)+思維的融入，核心價值教育的引入，都要求教學方法的創(chuàng)新發(fā)展。本次研究對小學三年級的教學方法進行創(chuàng)新探討，在數(shù)學課堂上融入了新的思想，對于優(yōu)化數(shù)學教學方法是積極的嘗試。希望能給廣大教育工作者帶來參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;三年級數(shù)學;教學方法創(chuàng)新

鼓勵數(shù)學的創(chuàng)新教育，這是由教育體制改革和國家社會對人才的需求所決定的。傳統(tǒng)的教學方式側重解題做題能力和應試能力的訓練，但并不注重學科素養(yǎng)、學科興趣的培養(yǎng)，這就大大弱化了數(shù)學教學的價值。積極推進教學方法創(chuàng)新，更符合教育職能轉型的要求，對助力少年兒童群體的健康成長意義重大。

一、情境教學，讓數(shù)學很有趣

數(shù)學教學中，幫助學生形成具象化的數(shù)學思維，能夠把抽象概念更透徹直白的理解清楚，這是很重要的。采取情境教學，就是要利用生活化的情境來幫助學生認識數(shù)學、理解數(shù)學。比如在關于萬以內(nèi)的加法和減法的教學中，老師創(chuàng)設的情景是：王叔叔帶著5000元貨款到北京進貨。在供貨商那里，王叔叔看中了5種電子產(chǎn)品，其定價分別是1105元、2200元、888元、1500元、672元。那么，每種產(chǎn)品的采購量不限。那么問題來了，王叔叔要怎么買才能把5000元貨款花得最多？

在這個題目中，學生需要解決的問題是：怎么讓產(chǎn)品組合才能盡可能的把5000元貨款花完。這就不是簡單的對各種商品價格進行疊加那么簡單，而是需要產(chǎn)品價格與產(chǎn)品數(shù)量合理的搭配。為了加深情景體驗，老師還現(xiàn)場做了模擬的演示。讓一名同學代表王叔叔，一名同學代表供貨商，兩人進行一次采購貨物的對話。通過這樣的方式，學生明確了任務的目的，并且開動腦筋思考怎么才能充分利用這5000元錢。在其中，老師帶領大家一起做計算、做加減運算，對提高學生的加減法認知起到了很好的效果。

二、信息技術融入，讓數(shù)學課堂生動直觀

數(shù)學本身的抽象性和學生自身的認知理解、想象能力的薄弱，給數(shù)學課堂的創(chuàng)新教學帶來了很多難點。比如我們設計情境教學，有時候同學們對老師創(chuàng)設的情景認識不直觀，感受不深刻。借助信息技術，可以在一定程度上給老師的教學提供便利，也讓學生更好地理解數(shù)學。

比如在關于三年級《長方形和正方形》的教學中，為了考驗同學們對長方形、正方形、四邊形、平行四邊形的認知辨識能力，老師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到了各種包含以上圖形輪廓的圖片、照片資料;然后用多媒體投放在黑板上，讓同學們?nèi)ミM行分辨。這樣的教學不只是簡單的對數(shù)學課本上輪廓圖樣的分辨，而是結合了現(xiàn)實生活中的場景，或者還有事物的倒影、投影等。同學們需要從現(xiàn)實場景、事物中分辨出正方形、長方形;需要培養(yǎng)一種數(shù)學的思維模式。這就是一種認知的拓展和訓練，可以幫助學生更好地理解數(shù)學，認識數(shù)學在日常生活中隨處可見。

再比如關于數(shù)學中應用題的教學，老師也可以利用PPT等辦公軟件輔助，給學生提供直觀的應用題解題思路。比如在《分數(shù)的簡單計算》中，有一道題是：一個西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。問題是，哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？根據(jù)這道題，老師想要培養(yǎng)大家形成良好的數(shù)學應用題解題思路。為此，老師制作了幾張ppt頁面。其一是提示大家學會讀題，將題目的意思搞清楚;其二是提示大家把握題目中的關鍵點，也就是哥哥吃了多少、弟弟吃了多少，題目要求得結果是哥倆一共吃了西瓜的幾分之幾;其三是分析解題思路，也就是將哥哥吃的和弟弟吃的加到一起。借助信息技術，老師對一些知識的傳遞更加精準，學生接受起來也更加快捷，這比直接照本宣科的解析題目更有效。

三、合作學習，讓學生養(yǎng)成交流互動的好習慣

分組合作學習也是我們在數(shù)學課堂上比較推崇的一種教學方法。分組合作，是讓同學們分組去討論對話，交流學習心得。這樣的方式可以更好的激發(fā)學生的自主學習能力，變被動學習為主動學習。例如在做課后題的時候，老師給大家20分鐘時間進行小組討論，大家一起做題，而不是單獨做題。這樣當同學們的答案不一致的時候，組內(nèi)首先發(fā)現(xiàn)并排查原因，這就是重新梳理知識的過程。在口算乘法、小數(shù)加減法和面積計算等教學中，合作學習都可以靈活運用。因為，沒有人想在小組學習中成為落后分子，沒有人喜歡在小組討論中做錯題而顯得尷尬。所以，大家都會主動預習課文，認真做筆記。這對拓展學生的視角和思路，培養(yǎng)學生的嚴謹性和認真做題的習慣都有積極效果。

結束語：

進行教學方法的創(chuàng)新，應當把握以學生為中心，以興趣引導為路徑，探索學生能夠接受的教學方式。要培養(yǎng)學生的學科興趣，激勵學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習習慣，實現(xiàn)數(shù)學知識的深度理解和創(chuàng)新拓展。相信這樣的教學方法會給數(shù)學課堂帶來新的局面。

參考文獻：

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