左菁

1 引言

2015年浙江省教育廳在《浙江省深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)手冊》中指出，要強化義務(wù)教育階段的評價改革，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系;全面、真實、客觀地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素養(yǎng)發(fā)展水平[1]。為了打破評價主體單一、內(nèi)容單薄、方式單調(diào)、反饋陳舊的傳統(tǒng)“以考代教”的評價模式，現(xiàn)在很多地區(qū)都己經(jīng)實行人機對話口語考試，在初中畢業(yè)升學(xué)考試英語科測試中增加了聽說測試，即人機對話測試。人機對話的到來改變了初中英語中長期存在的“重筆試輕口試”的評價方式，不僅彌補了英語評價體系中聽說評價的不足，更重要的是給日常教學(xué)以良性反撥。目前，影響初中英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素還是教師的教學(xué)組織形式，英語的口語教學(xué)策略在提高初中英語的口語能力方面起到關(guān)鍵的作用，它直接影響學(xué)生的交際能力和口語考試成績，也影響學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。牢牢抓住課堂主陣地，借助信息技術(shù)平臺，才能有效提高學(xué)生的聽說能力。

2 教學(xué)實踐

以筆者執(zhí)教的一堂公開課為例，標(biāo)題為If everyone starts to do something， the world will be saved.

Step 1： lead-in 教師展示可回收垃圾和其他垃圾兩個垃圾桶，以及若干個垃圾，讓學(xué)生將這些垃圾放入正確的垃圾桶內(nèi)。

[設(shè)計說明]

垃圾分類是熱門話題，也是離學(xué)生很近的生活常識，學(xué)生有強的積極性和很高的參與度。通過垃圾分類引入環(huán)保的話題。

Step 2： before listening

教師順勢提出問題：Where does the recyclable waste go？ 再通過通過圖片引出和介紹recycling center并提出假設(shè)：What will the waste be like if there is no recycling center？學(xué)生思考后，示垃圾污染的圖片，并讓學(xué)生討論生活中還有什么污染。

[設(shè)計說明]

教師展通過垃圾分類引出回收中心和其他污染的類型，為接下來的聽力活動做鋪墊。

Step 3： while listening -- short conversation

展示air pollution， water pollution， noise pollution和recycling center 的四幅圖片，播放錄音并提出問題：Which pictures are mentioned in the dialogue？ 再播放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音完成句子：① The factory is causing a lot of ______.② There should be some _______to stop the pollution.③Waste products such as glass and paper can be ______ in a recycling centre.

[設(shè)計說明]

這段聽力是教材上的小對話練習(xí)，原題僅為填空題，教師在填空之前設(shè)置了聽選圖片的活動，既可以合理承接導(dǎo)入部分的知識，又可以有效降低第一次聽的難度，按照由易到難的梯度開展聽力活動。

Step4： while listening --long conversation

把長對話截成兩部分，開展不同的聽力活動。

（1）播放第一部分錄音，并提出問題：①What will happen if the rivers are polluted ？ ?② How does pollution from factories harm people？ ③How do cars cause pollution？ 聽后帶讀選項中的新單詞crop， kill， oil 借助圖片幫助學(xué)生理解新詞。教師再播放一遍本段最后一句話，并讓學(xué)生完成句子Pollution is our great enemy， and we have to ________it. 并讓學(xué)生根據(jù)語境猜測新詞enemy 的意思，給出選項：① someone who you do not know ②someone that you hate and may hurt you ③ someone you like very much and like to spend time with教師提出思考問題：Can we do anything about factories and cars？

（2）播放第二段錄音，讓學(xué)生完成句子：

We can do a lot of things to make a better life. For example， we can make our school a _______ school. At a green school， every class collects waste that can be recycled or ______ again. The school sells the waste and uses the money to help ?______ in poor areas. Students learn ways to save _______ at home.

[設(shè)計說明]

聽是語言輸入的重要途經(jīng)，聽說課中應(yīng)充分挖掘教材的聽力文本，通過充分的聽，把語言知識和語言技能同時教授給學(xué)生。教材的聽力材料較長，難度較大，很多老師會把這部分內(nèi)容當(dāng)成閱讀課來上，但實際上，只要深度挖掘教材內(nèi)容，對文本進(jìn)行深入解讀后，完全可以緊緊圍繞教材的文本展開聽力活動，合理使用教材中的文本。因此，教師把長對話分成三部分聽完，用選擇、填空的方式降低學(xué)生理解的難度，在此過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生深入理解，讓學(xué)生通過語境學(xué)習(xí)新單詞，既能更好的理解聽力文本，又能加深對新知識的記憶，更重要的是能提高聽的技能。教師所設(shè)題型與本市初中英語聽說測試的題型相吻合，旨在在課堂中讓學(xué)生熟悉考試方式，是人機對話背景下聽說課教學(xué)的一種嘗試。

Step 5： after listening -- speaking practice

（1）請同學(xué)復(fù)述第二段聽力的內(nèi)容，并讓他同學(xué)為復(fù)述的同學(xué)做出評價，評價等級為excellent， good， not bad， try again. 給與評價最高的同學(xué)獎勵，獎品為用廢紙做的筆筒，切合了本課的話題。

（2）用希沃系統(tǒng)在大屏幕上投屏老師的手機，打開手機上的掌上新標(biāo)準(zhǔn)軟件播放課文原文錄音，請學(xué)生跟讀，系統(tǒng)為學(xué)生的跟讀打分。

（3）結(jié)合當(dāng)前衢州正在開展的創(chuàng)文活動，讓學(xué)生討論，我校在環(huán)境保護方面還存在哪些問題，作為學(xué)生我們能做些什么。

[設(shè)計說明]

結(jié)合本市初中英語聽說測試的題型，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，注重單詞的發(fā)音，朗讀的連貫性，準(zhǔn)確性和語調(diào)。此次訓(xùn)練的主要內(nèi)容是模仿朗讀和信息轉(zhuǎn)述。模仿朗讀借助掌上新標(biāo)準(zhǔn)軟件做出即時評價，篇幅較長的信息轉(zhuǎn)述部分讓學(xué)生進(jìn)行評價，讓枯燥的跟讀充滿了活力，使學(xué)生興致盎然，躍躍欲試。除了朗讀之外，用英語表達(dá)自己的觀點是口語教學(xué)的重要目標(biāo)。教師創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際的問題，通過合作的方式表達(dá)觀點。最終實現(xiàn)知識教學(xué)、技能教學(xué)和情感教學(xué)的多重目標(biāo)。

3 結(jié)束語

在人機對話的背景下下，對初中英語聽說課實踐培養(yǎng)，對于提高初中生英語口語表達(dá)提升有著積極意義。教師要對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理思維，選擇正確教學(xué)方法來提高初中生創(chuàng)造力，通過情景方式，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)英語，在課堂上，應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，改變 “啞巴英語” 的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提高學(xué)生英語聽說能力說的提升。

（作者單位：衢州市第四實驗學(xué)校）