劉爽

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)化與信息化的時(shí)代，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，人們必須具備學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展，就要不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，這就要求高職學(xué)生要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。高職英語(yǔ)課程是一門重要的公共必修課程，然而在實(shí)際教學(xué)中，高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力十分低下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。高職學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，因此，高職英語(yǔ)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)中不斷地探索培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，使他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

1 高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析

目前，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心比較低，沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃，更沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自身發(fā)展的影響，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只為在考試中取得好的成績(jī)。這些現(xiàn)象都說(shuō)明，高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較弱，自學(xué)能力也很低，他們不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，不能制定適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)。所以，高職英語(yǔ)教師要在教學(xué)中積極創(chuàng)新方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)水平。

2 提高高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高職英語(yǔ)教師要適時(shí)做出調(diào)整，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂的參與度。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，他們學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更主動(dòng)，會(huì)更加注重自身英語(yǔ)表達(dá)水平的提升，能夠更持久地付出努力。如果缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間就會(huì)比較短，當(dāng)遇到難題或者成績(jī)不理想時(shí)，學(xué)生就會(huì)放棄。因此，高職英語(yǔ)教師要活躍學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)思維，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的有效培育和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不斷完善。

以捷進(jìn)英語(yǔ)綜合教程1《Difficult Choices》教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生播放TED《如何做出艱難的選擇》，讓學(xué)生觀看視頻，分小組進(jìn)行討論和交流，每組選出兩位優(yōu)秀的代表，在全班表達(dá)自己的觀點(diǎn)。還可以讓學(xué)生用英文談?wù)劗?dāng)自己面臨的艱難選擇時(shí)是怎樣做的。在教學(xué)時(shí)要注意，有的高職學(xué)生由于英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，他們不敢用英文表達(dá)自己的想法，所以不能積極地參與到這節(jié)課堂活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)這種情況，教師要耐心地引導(dǎo)和幫助，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中逐漸糾正英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音，使學(xué)生擺脫心理陰影。有的教師對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用不科學(xué)，不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力的有效遷移，影響了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，所以教師要運(yùn)用學(xué)生感興趣的正確方式增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，把他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

對(duì)一名優(yōu)秀的高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)工作崗位上要不斷完善自身的教育素質(zhì)和授課能力，能夠針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的授課手段，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有效銜接，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，拓寬高職英語(yǔ)教學(xué)的廣度和深度。

2.2 巧用問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)

在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)多強(qiáng)調(diào)高分，具有一定的功利性，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的授課模式，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是非常不利的。因此，基于高職學(xué)生創(chuàng)新思維和自主意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，英語(yǔ)教師必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念的積極轉(zhuǎn)變，要提高對(duì)問(wèn)題教學(xué)的重視程度，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)和發(fā)展的規(guī)律。

一些高職英語(yǔ)教師不注重增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，其原因可能是他們沒(méi)有掌握正確的方式和方法，不懂得如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。其實(shí)，英語(yǔ)教師可以以問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，還以《Difficult Choices》教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這三種問(wèn)題情境：

1）正版書比較貴，盜版書雖然有錯(cuò)別字，但也不影響觀看，你會(huì)如何選擇？

2）還有兩天就要交作業(yè)了，而你還沒(méi)寫完，你需要拿到好的成績(jī)，否則就沒(méi)有零花錢了。有一個(gè)同學(xué)可以幫你寫，你會(huì)怎么做？

3）你獲得了一個(gè)在頂尖企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這個(gè)公司很欣賞你和你朋友一起做的商業(yè)企劃。但在面試中，你卻發(fā)現(xiàn)他們最感興趣的部分不是你的成果，你會(huì)如何做？

教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)反思，要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以與同學(xué)合作交流探究。積極地與其他同學(xué)進(jìn)行有效合作和交流，是英語(yǔ)教學(xué)中十分有效的環(huán)節(jié)。教師要巧用問(wèn)題情境，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠有效解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題。

2.3 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練

要想提高高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師可以從提高學(xué)生自主閱讀的水平入手。但僅有的課本閱讀是不夠的，課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的不可缺少的環(huán)節(jié)。教師可以為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，在班里為學(xué)生放置一些與學(xué)生能力相符的英漢對(duì)照書籍，例如《格列佛游記》、《魯濱孫漂流記》、《生活是一種態(tài)度》等，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考，做好讀書筆記，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練。學(xué)生閱讀后，應(yīng)對(duì)自己的閱讀過(guò)程、閱讀方法、讀后所獲進(jìn)行反思，及時(shí)地總結(jié)，不僅鞏固掌握的內(nèi)容，又利于以后更加有效的英語(yǔ)閱讀。因此，教師要開展與閱讀主題相對(duì)應(yīng)的多樣的讀后任務(wù)，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展示個(gè)人在閱讀過(guò)程中的收獲，培養(yǎng)反思能力。教師嘗試將以下活動(dòng)作為讀后活動(dòng)：組織學(xué)生開展閱讀內(nèi)容的口頭匯報(bào)，并就閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行討論;要求學(xué)生認(rèn)真寫出讀書心得，可從自己的視角點(diǎn)評(píng)閱讀材料，或借助所讀內(nèi)容創(chuàng)作一些新內(nèi)容;組織興趣相同的學(xué)生開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的范圍中共同成長(zhǎng);組織學(xué)生在課堂上交流自主閱讀過(guò)程中習(xí)得的生詞、短語(yǔ)、優(yōu)美表達(dá)等。

2.4 完善評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展

為了更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注多元化的評(píng)價(jià)主體利用多元化的評(píng)價(jià)方式。教師的評(píng)價(jià)要建立在熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生上，承認(rèn)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，要在和諧的師生關(guān)系中完成教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)策略的培新提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。

隨著新課程改革的實(shí)施和多媒體教學(xué)的發(fā)展，高職英語(yǔ)課堂變得更加活潑，英語(yǔ)教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)剖析評(píng)價(jià)法與表格分析評(píng)價(jià)法進(jìn)行重組或結(jié)合，提升評(píng)價(jià)的層次性，要讓學(xué)生真正從教師的有效評(píng)價(jià)中獲得啟發(fā)。例如，在評(píng)價(jià)教師的教案時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)教案的內(nèi)容設(shè)置和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還要評(píng)價(jià)教案實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)生的參與度。教師還應(yīng)重視學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，互評(píng)時(shí)不能只抓住對(duì)方的缺點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析，善于從他人的發(fā)言或觀點(diǎn)中捕捉有價(jià)值的元素。另外，聽、說(shuō)、讀、寫每一項(xiàng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分重要，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)音能力、單詞儲(chǔ)備及語(yǔ)法知識(shí)等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，切忌單一性。

綜上所述，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者運(yùn)用構(gòu)建方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體教學(xué)措施有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。但是，高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程，短短的三年教學(xué)不足以從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)地更新自己的學(xué)理念，不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，教學(xué)中準(zhǔn)確地給自己定位，始終重視學(xué)生的主體作用，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們都成為真正的自主學(xué)習(xí)者。

（作者單位：山東省濟(jì)南職業(yè)學(xué)院）