周毅蔚

開展均衡的中職美術(shù)教學(xué)，是在新時代，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平化建設(shè)的重要途徑之一。基于此，本文主要分析了中職美術(shù)教學(xué)新模式下，城鄉(xiāng)學(xué)生教育存在的問題。并針對這些問題，分析提升中職美術(shù)教學(xué)新模式的應(yīng)用效果，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的教學(xué)對策。

中職美術(shù)教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、美術(shù)分析能力、繪畫能力、描繪能力、捕捉能力與立體表達(dá)能力。開展新模式的中職美術(shù)教學(xué)，有利于學(xué)生提高對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，減少城鄉(xiāng)之間，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)方面存在的差距，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，均衡地分配美術(shù)教學(xué)方面的資源。

1 中職美術(shù)教學(xué)新模式下城鄉(xiāng)學(xué)生教育存在的問題

中職學(xué)校有大量的學(xué)生，來源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)上，與城市的學(xué)生，有比較大的差異。因而，學(xué)校要重視城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，提高中職美術(shù)教學(xué)新模式的推行能力。但是，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中，很多學(xué)校都存在以下問題：

（1）很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的家長，對于美術(shù)教學(xué)不夠重視，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)，是無用的學(xué)科。這些家長不支持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，甚至沒有給學(xué)生，配備足夠的美術(shù)學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較低。

（2）在一些中職美術(shù)學(xué)校，重視專業(yè)知識的教學(xué)與文化課程的教學(xué)、忽視藝術(shù)類課程教學(xué)的情況，仍然存在，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時間，被其他的課程擠占，教師的水平也受到了限制。

（3）一些中職學(xué)校的美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，只是圍繞著教材當(dāng)中的基礎(chǔ)文化類內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，而忽視了學(xué)生美術(shù)技能的提升與美術(shù)興趣的培養(yǎng)。大量的來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生，由于缺乏良好的興趣培養(yǎng)環(huán)境和良好的美術(shù)學(xué)習(xí)條件，導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程當(dāng)中，信心不足，難以開展有效的美術(shù)知識學(xué)習(xí)。

2 推進(jìn)一體化建設(shè)創(chuàng)新城鄉(xiāng)美術(shù)均衡發(fā)展的對策

2.1 提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性

在推行美術(shù)教學(xué)新模式的過程當(dāng)中，中職美術(shù)教師，要提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，提升企業(yè)對于中職美術(shù)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)濟(jì)支持與實(shí)訓(xùn)基地只支持。

一方面，學(xué)?？梢云刚垖ｉT的美術(shù)教學(xué)專家，來進(jìn)入到學(xué)生群體當(dāng)中，為學(xué)生零距離的展示一些美術(shù)創(chuàng)作方法。讓學(xué)生與這樣的美術(shù)教學(xué)專家，一起進(jìn)行寫生、臨摹，并向教學(xué)專家，展示自己在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得的一些成績。

另一方面，通過這種形式，學(xué)生可以與專家進(jìn)行實(shí)時的討論與互動，通過對學(xué)生的作品，進(jìn)行差異化的點(diǎn)評與分析，教師可以掌握到不同學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，從而提供更加有針對性的指導(dǎo)。

2.2 發(fā)揮新媒體技術(shù)在平衡城鄉(xiāng)美術(shù)教學(xué)差異方面的作用

教師可以充分利用移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)線上的美術(shù)教學(xué)課程。幫助學(xué)生通過這種無差異的資源交流方式，來感受到世界著名美術(shù)作品的魅力，并通過專家點(diǎn)評、教師互評、學(xué)生自評等方式，來交流對美術(shù)學(xué)習(xí)方面的意見，促進(jìn)來源于不同地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)行統(tǒng)一的、無差異化的美術(shù)知識學(xué)習(xí)與美術(shù)技能培養(yǎng)。

拓展來源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)與美術(shù)能力鍛煉的方式，鼓勵學(xué)生積極的在線上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。運(yùn)用這種教學(xué)方式，既可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)成本，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用這種數(shù)字化的繪畫方式與知識學(xué)習(xí)方式，來拓展自己的思路，提升自己對于美術(shù)知識的認(rèn)識。

2.3 進(jìn)行專業(yè)化的師資力量建設(shè)

在進(jìn)行城鄉(xiāng)平衡的中職美術(shù)教學(xué)新模式創(chuàng)新過程當(dāng)中，教師要不斷提升自己的思想素質(zhì)與教學(xué)能力。

首先，美術(shù)教師要始終追求藝術(shù)，將成為一名具有良好教學(xué)能力與卓越藝術(shù)審美趣味的教師，作為自己發(fā)展的目標(biāo)。樹立終身學(xué)習(xí)意識，在進(jìn)行繁雜的日常教學(xué)活動的過程當(dāng)中，也不要忘記成為一名藝術(shù)家的美術(shù)夢想。

其次，學(xué)校要積極的為美術(shù)教師創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵美術(shù)教師參與到當(dāng)?shù)匚穆?lián)、省市書畫院、美術(shù)家協(xié)會舉辦的多種活動當(dāng)中，并鼓勵美術(shù)教師參與到社會的多種美術(shù)組織的教學(xué)評價當(dāng)中。

最后，學(xué)?？梢酝卣棺约旱慕處焾F(tuán)隊，提升美術(shù)教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)。通過聘請專門的教育學(xué)專家，對美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升美術(shù)教師的教學(xué)能力與教學(xué)認(rèn)識，促進(jìn)美術(shù)教師在交流與實(shí)踐當(dāng)中，豐富自己的閱歷，激發(fā)創(chuàng)作的激情，從而以更加飽滿的熱情投入到對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中。

2.4 開展多元化的美術(shù)教學(xué)活動

學(xué)校還可以開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動，鼓勵教師進(jìn)行線上與線下的課題研討。尤其是，要對美術(shù)教學(xué)的教學(xué)評價體系進(jìn)行升級，將學(xué)生日常表現(xiàn)的成績?nèi)谌氲綄W(xué)生期末的成績當(dāng)中，提升學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)知識的重視。

學(xué)校可以開辦具有一定獎勵性質(zhì)的藝術(shù)大賽，來鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生積極地參與到美術(shù)教學(xué)大賽當(dāng)中。并通過多元化的評價方式，挖掘?qū)W生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的潛能，運(yùn)用賞識教育與激勵教育，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)。

結(jié)論：綜上所述，中職院校要開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動，拓展美術(shù)教學(xué)的方式，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的平衡發(fā)展。從本文的分析可知，研究中職美術(shù)教學(xué)新模式下城鄉(xiāng)均衡發(fā)展問題，有助于教學(xué)人員從問題的角度出發(fā)，看待目前教學(xué)中存在的不足。因而，我們要加強(qiáng)對于城鄉(xiāng)均衡的教學(xué)理論研究，拓展教學(xué)形式。

（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校）