吳玉玲

中職教育中的班主任工作是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因此與普通中學(xué)的班主任相比，中職學(xué)校班主任工作更加繁雜、瑣碎，更具有挑戰(zhàn)性。許多班主任在班級(jí)管理中投入了大量的精力和時(shí)間，卻總難達(dá)到令人滿(mǎn)意的教育效果，這就要求中職學(xué)校的班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須對(duì)班主任工作有責(zé)任心，有信心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，并講究工作的方式方法，只有這樣，才能成為中職學(xué)校優(yōu)秀或者成功的班主任。

1 提升能力做好表率

班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)不影響學(xué)生的發(fā)展，這就要求班主任要時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為人師表，言傳身教，做學(xué)生的表率。不僅要在知識(shí)和技能方面高于學(xué)生，而且在各方面要嚴(yán)格要求自己。榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任只有具備駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)制靈敏的教育應(yīng)變能力、深刻敏銳的觀察分析能力、靈活多樣的交際協(xié)調(diào)能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能與學(xué)生進(jìn)行良性溝通，也才能建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展，帶好中職生這樣一個(gè)“不熱愛(ài)學(xué)習(xí)”的群體。因此班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，使自己各方面都成為學(xué)生的表率和榜樣，使學(xué)生親其師，信其道。

2 用“心”呵護(hù)撫慰心靈

作為班主任，比傳授知識(shí)更為重要的是如何育好人。中職生生源復(fù)雜，班主任更應(yīng)全心全意地用愛(ài)服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生。14年我初任班主任，班里有個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)中，因?yàn)楦瑢W(xué)鬧矛盾發(fā)生了口角，還動(dòng)手打了人，嚴(yán)重違反了校規(guī)。遇到這樣的學(xué)生，我不禁倒吸一口冷氣，剛來(lái)就打架，班里這么多學(xué)生，以后我還怎么管，我能管好嗎？經(jīng)過(guò)了解我才知道，這個(gè)學(xué)生的家庭是一個(gè)重組家庭，雖然后媽對(duì)他還不錯(cuò)，可家庭的變故讓這個(gè)孩子變得易怒、沖動(dòng)、浮躁。懷著讓每個(gè)孩子都踏上正道的信念，我決定留下這個(gè)學(xué)生。我讓家長(zhǎng)帶他回家反省一周，不到三天，孩子的后媽就打電話(huà)說(shuō)孩子很想繼續(xù)上學(xué)。在后來(lái)的接觸中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生心地善良，孝順、講義氣，就是年輕氣盛，做事沖動(dòng)，不計(jì)后果。于是，我抓住一切可利用的時(shí)機(jī)，頻頻找他聊天，觀察他的言談舉止，了解他的喜好，發(fā)現(xiàn)他好勝心強(qiáng)，喜歡籃球、排球等運(yùn)動(dòng)，我適時(shí)調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入運(yùn)動(dòng)的話(huà)題，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)籃球、排球技術(shù)，進(jìn)而借助學(xué)校舉辦班際籃球、排球賽之機(jī)，激發(fā)他的好勝心，鼓勵(lì)他積極參加，為班集體的榮譽(yù)盡自己的一份力。在師生的共同努力下，我班在籃球和排球賽中分別取得了第一名和第二名的好成績(jī)。成功的體驗(yàn)使這個(gè)學(xué)生獲得了極大的榮譽(yù)感，同時(shí)也逐漸克服了沖動(dòng)、浮躁的毛病。在我的不懈努力下，這個(gè)孩子在校的兩年時(shí)間里再也沒(méi)有打過(guò)架，而且學(xué)校一有活動(dòng)時(shí)，他還積極組織班里的同學(xué)們參加，做事也沉穩(wěn)多了。

通過(guò)這件事情，我認(rèn)識(shí)到對(duì)班級(jí)管理工作高度的責(zé)任心，對(duì)班主任工作的信心，都將是應(yīng)對(duì)生源文化素質(zhì)、思想素質(zhì)參差不一的有效方法。班主任負(fù)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事的重任。在這個(gè)過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和同情心。中職生行為習(xí)慣比較差，引導(dǎo)他們做好一件事往往經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)調(diào)都不盡人意，這個(gè)時(shí)候我們不能急于求成，對(duì)暫時(shí)不能接受教育的學(xué)生要懂得尊重和愛(ài)護(hù)他們，通過(guò)動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，做到既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。做學(xué)生的知心朋友，真誠(chéng)坦率，理解寬容;做學(xué)生的良師益友，關(guān)心尊重，一視同仁。用自己的愛(ài)和人格力量去感化、感染學(xué)生，為他們提供健康心理成長(zhǎng)的平臺(tái)，引導(dǎo)他們走上健康成長(zhǎng)的道路。

3 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)促進(jìn)成長(zhǎng)

欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，是班主任進(jìn)行教育的有效手段。學(xué)生的很多優(yōu)點(diǎn)并不都表露在外，所以教師必須經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活去了解他們，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，作為班主任，要正確對(duì)待學(xué)生的差異，尤其后進(jìn)生更要重視發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。中職生在以前的學(xué)習(xí)生活中往往處于班級(jí)中比較差的位置，很少甚至很難體會(huì)到成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。在進(jìn)入新學(xué)校后，在新環(huán)境中如果能夠讓他們不斷體驗(yàn)到成就感 ，對(duì)他們開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活是十分有幫助的，正所謂“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”比如值日生打掃衛(wèi)生比較干凈，體育委員帶操隊(duì)伍整齊口號(hào)洪亮，我就及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)，并要求繼續(xù)堅(jiān)持。在課堂教學(xué)中，一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題就讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，而一些難度較大的問(wèn)題則讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，并且在學(xué)生回答正確時(shí)，馬上給予肯定和表?yè)P(yáng);當(dāng)回答不上或不正確時(shí)，也不會(huì)過(guò)多地指責(zé)和批評(píng)，而是耐心講解，指出其不足之處，提供正確的解答和合理的建議。

記得剛帶班的時(shí)候，班里的李金濤同學(xué)是最讓人頭疼的，三天兩頭出狀況。開(kāi)學(xué)才兩周，不是遲到就是逃操，甚至?xí)缯n。我搜集了他所有的“罪證”，找了個(gè)機(jī)會(huì)，叫到辦公室，毫不留情的批評(píng)了一頓，但整個(gè)過(guò)程他都是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，后來(lái)我了解到他雖然調(diào)皮搗蛋，但對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)不錯(cuò)，我就不失時(shí)機(jī)在不同場(chǎng)合表?yè)P(yáng)他：“你最近表現(xiàn)不錯(cuò)，而且老師們對(duì)你評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，說(shuō)你專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)很努力，都看好你，認(rèn)真準(zhǔn)備，將來(lái)可以參加市級(jí)省級(jí)的技能大賽。”他的臉上表現(xiàn)出了被認(rèn)可的喜悅，看著我，不斷地點(diǎn)頭。后來(lái)，他不斷參加學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)組織的技能大賽，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，違紀(jì)的現(xiàn)象也減少了許多。

的確，作為班主任就要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步加油吶喊，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的感受中，把外在的激勵(lì)化為其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，并把感受到的賞識(shí)，進(jìn)一步升華到賞識(shí)自我，賞識(shí)他人。 心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。一個(gè)班級(jí)也是如此，受到肯定和表?yè)P(yáng)越多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步。

4 團(tuán)隊(duì)教育凝聚力量

中職生源來(lái)自省內(nèi)各地，新生入學(xué)后互不相識(shí)，班級(jí)同學(xué)之間缺乏交往。有些同學(xué)很活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但他們往往缺乏團(tuán)隊(duì)精神，可謂“人以群分，物以類(lèi)聚”。我所帶的17機(jī)電1班有多半的學(xué)生性格比較內(nèi)向，表面看起來(lái)很乖巧，也很好管理，實(shí)際上暗藏的問(wèn)題不少。入校第一學(xué)期，班里就出現(xiàn)了分邦結(jié)派的現(xiàn)象，一個(gè)45人的班級(jí)四分五裂，形成了好幾個(gè)團(tuán)伙，團(tuán)伙之間互相擠兌，教室里經(jīng)常閑言碎語(yǔ)、暗流涌動(dòng)，極不利于班級(jí)管理。面對(duì)這種情況，我立刻組織了一堂《我與我的班級(jí)》的主題班會(huì)，針對(duì)班級(jí)合作意識(shí)淡薄，集體觀念弱，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的問(wèn)題，跟學(xué)生交流談心，呼吁大家珍惜我們有45名成員新組成的大家庭，雖然大家來(lái)自不同的地方，但都是大家庭中的兄弟姐妹，要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助，心往一處想，勁往一處使，為我們這個(gè)大家庭增磚添瓦。為了增進(jìn)同學(xué)之間的感情，我在班里組織朗誦、唱歌、籃球、排球、兵乓球等文體活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大家庭的活力、友愛(ài)和凝聚力。課余時(shí)間我尋找一切機(jī)會(huì)和學(xué)生聊天，聊他們關(guān)注和喜歡的話(huà)題，以拉近我和他們的距離，讓學(xué)生感受到平等、尊重和信任。長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)精神的教育，使同學(xué)們對(duì)班集體越來(lái)越依戀，大家和睦相處，互相友愛(ài)，團(tuán)團(tuán)伙伙不攻自破，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了很大的轉(zhuǎn)變，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

總之，中職學(xué)校班主任工作任重而道遠(yuǎn)，做好學(xué)校班級(jí)管理工作，素質(zhì)是前提，愛(ài)心是保證，輔助以有益有效的管理，處理好與之相適應(yīng)的各種關(guān)系，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)，“以人格創(chuàng)造人格”，成為學(xué)生歡迎的人民教師，學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀班主任。

（作者單位：金昌市理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）