莊月娥

核心素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵。同時，從學(xué)生自身的發(fā)展角度來看，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與這三個方面來入手。不同學(xué)科對于核心素養(yǎng)的提升也有不同的要求，基于此，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)體育學(xué)科的具體情況來制定適合小學(xué)生的更加科學(xué)有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

1 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及提高小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義

體育核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)理論的延伸和發(fā)展，其基本內(nèi)容包括“認(rèn)知性素養(yǎng)”和“非認(rèn)知性素養(yǎng)”兩方面，使學(xué)生在參與體育活動，獲得體育知識和體育技能的同時，還能夠形成主動參與體育運動的習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中將體育核心素養(yǎng)逐漸滲透到其中。從學(xué)生的角度看，有利于小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)身體上的健康以及心理上的愉悅，體現(xiàn)體育活動更高的價值;從教師的角度看，教師作為體育活動的引導(dǎo)者，也能夠從核心素養(yǎng)理論中獲得更多的教學(xué)啟示，在此基礎(chǔ)上來安排體育教學(xué)活動，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)的效果。

2 小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

第一，教育觀念落后。有些體育老師的觀念相對較為落后，對改革要求不能很好的理解，對于小學(xué)體育教育的認(rèn)知不足，只是在體育活動中幫助學(xué)生進行身體鍛煉，并不能培養(yǎng)他們的體育品德和體育技能，使得學(xué)生的認(rèn)識理解較淺，阻礙學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

第二，傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育沖突。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合能力，課程上更加自主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主，課程比較死板，不能進行多樣化的自主活動。在這種情況下，傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育面臨著較大的矛盾，如果不能進行有效的變革與優(yōu)化，必然會對教育事業(yè)的發(fā)展造成不利影響。

第三，體育器材較少，學(xué)生無法很好地掌握體育技能。偏遠(yuǎn)地區(qū)或者整體軟硬件條件較差的學(xué)校，體育器械不足，師資力量較差，學(xué)生體育知識了解較少，如果單單進行理論講解，不進行體育鍛煉，學(xué)生很難掌握體育技能。基于這兩方面的原因，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)并不能很好的得到發(fā)展。

3 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升策略

3.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康意識

小學(xué)生正處于一個喜愛玩樂的階段，對于枯燥的體育技能的鍛煉沒有什么興趣，因此體育教師根據(jù)學(xué)生的身體條件進行體育興趣的引導(dǎo)十分重要。學(xué)生去領(lǐng)悟體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是一項長期且艱難的工作，這不僅是指時間的問題，更重要的是這過程中需要投入的精力。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在進行教課時需要注意課程的教學(xué)內(nèi)容的安排和進度，根據(jù)學(xué)生的整體情況進行教學(xué)內(nèi)容的確定，保障教學(xué)內(nèi)容與體育的核心素養(yǎng)密切相關(guān)。除此之外，教師還需要密切關(guān)注每個學(xué)生的實際情況，設(shè)計適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。為了保障體育教程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要去培養(yǎng)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。首先，需要在課堂上面向?qū)W生介紹體育知識，讓學(xué)生去走進體育，了解體育的各種項目。然后，在日常的課程中讓學(xué)生去發(fā)掘自己真正感興趣的體育項目。最后，教師對學(xué)生進行階段性的復(fù)查，找出學(xué)生需要加強訓(xùn)練的地方以及錯誤的地方加以改正。與此同時，教師可以設(shè)立一些獎勵或者一些競爭機制，增強日常訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的熱情，逐漸建立健康意識。

3.2 加強理論教學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體育技能

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，小學(xué)生正處于辨別能力弱的時期，教師對于學(xué)生的影響十分顯著。教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式對于學(xué)生的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成十分重要，因此，教師需要加強自身對于學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。并且根據(jù)學(xué)生的鍛煉、進度以及信息狀況，進行教學(xué)反思的調(diào)整與完善。小學(xué)生的身體素質(zhì)較差，體力較差，因此，在教學(xué)課程的設(shè)立時需要將理論教學(xué)的比例提高。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和體育品格

體育課程的設(shè)立不僅是網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是在進行體育休閑的過程體會體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育比賽分為個人賽和團體賽，個人賽是對自己發(fā)起挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己，堅持不懈的努力將使得我們成為更好的自己，鍛煉我們在遇到困難時永不放棄的精神。而團體賽則是為了鍛煉團隊成員之間的默契，培養(yǎng)團隊合作的精神。教師將這些體育精神的塑造融合到體育教學(xué)中，在鍛煉中學(xué)生之間的情感也在潛移默化中不斷加深。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)

進行體育鍛煉對于學(xué)生最顯著的好處就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，久而久之就那個提高他們的身體素質(zhì)，加強對于病痛的抵抗力。基于現(xiàn)代體育項目的多種多樣，學(xué)生在了解各項體育項目時不到活動，身體得到鍛煉。

3.5 設(shè)置各種體育活動，加強學(xué)生德育

學(xué)校是教書育人的地方，教書使得學(xué)生獲取專業(yè)知識與育人培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)具有相同的地位，因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中對學(xué)生進行德育十分重要。小學(xué)生年紀(jì)小有許多地方需要教師對學(xué)生進行鍛煉，例如衛(wèi)生意識、團隊合作意識以及競爭意識等，小學(xué)生時期也是培養(yǎng)學(xué)生最好的時期。對于體育教師來說培養(yǎng)學(xué)生這些意識的具體方法是設(shè)立一些體育比賽，在比賽中鼓勵學(xué)生進行競爭、學(xué)會堅持、養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)等。除此之外，教師可以定期對學(xué)生進行健康衛(wèi)生意識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4 結(jié)語

現(xiàn)代素質(zhì)教育在提升學(xué)生體育技能的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識，通過鼓勵學(xué)生了解一定的體育知識，激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣。小學(xué)體育教師要不斷更新自己的思想觀念，深刻認(rèn)識核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)的重要性，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)中，不斷完善體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，加強理論知識教學(xué)，讓學(xué)生深入了解體育知識，學(xué)會用體育知識保護自己。

（作者單位：福建省泉州市惠安縣城南第二實驗小學(xué)）