徐惠茹

自從國家教育部推動了新課程改革之后，農(nóng)村地區(qū)英語課堂效率不斷提高，課堂上互動性不斷加強，課堂內(nèi)容也更加的豐富有趣。傳統(tǒng)的課堂上有沉悶的氣氛、乏味的知識，學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。現(xiàn)在國家非常重視對學(xué)生們的素質(zhì)教育，隨著一些有效教學(xué)方法的涌現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣。在下文中，筆者簡要分析了如何有效開展農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)。

1. 有效開展英語課堂教學(xué)的方法

1.1 利用教師預(yù)先設(shè)定的問題來開展

在英語課堂開始之前，教師可以預(yù)先設(shè)定一些問題，讓學(xué)生們通過思考這些問題，來發(fā)散自身的思維。教師們通過提出問題，讓學(xué)生們加深思考，表達出自己的想法，在解決問題的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，人教版“Book 3 Unit 2 Healthy Eating”導(dǎo)入時，教師提問：“What kind of food do you think is good for our health？ What is a balanced diet？ What are energy-giving food， body-building food and protective food？” 啟發(fā)學(xué)生通過對不同食物的提問、討論，調(diào)動學(xué)生的相關(guān)知識背景，列出菜單，并主動根據(jù)文章標(biāo)題和插圖來預(yù)測內(nèi)容。

1.2 組織學(xué)生言談、表演、活動開展

在高中階段，學(xué)生們更加喜歡表現(xiàn)自己，所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造張揚個性的平臺。在英語課堂教學(xué)過程中，通過一些方式進入新的課程，比如說Free talk、Speech、Act，讓學(xué)生們充分的展現(xiàn)自己。然后學(xué)生們會有滿足的成就感，更加醉心于英語學(xué)習(xí)。例如，人教版“Book 4 Unit 3 A taste of English humor”，教師可以先讓學(xué)生來個Free talk討論關(guān)于他們對Humor的種類和相關(guān)的humorists的了解，同時教師可以借此機會讓學(xué)生give some performances of different kinds of humor，這些活動不僅讓學(xué)生更加了解幽默和感受幽默的內(nèi)涵，而且更醉心于英語學(xué)習(xí)。

1.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境開展

在高中英語課堂上通過現(xiàn)代化技術(shù)、多媒體技術(shù)的手段，拓寬學(xué)生們的眼界，為一些課題準(zhǔn)備一些多媒體文件，可以是圖片，或者是音頻、視頻等，吸引學(xué)生們的注意力，防止學(xué)生走神，讓學(xué)生們對這個世界了解得更多，對英語知識掌握得更加牢固。

2. 教師有效開展英語課堂教學(xué)的行為

2.1 做好扎實的課前準(zhǔn)備工作

教師在開展高中英語教學(xué)之前，需要保證有扎實的課前準(zhǔn)備工作。在當(dāng)前的高中英語教師隊伍中，年輕教師越來越多，這就導(dǎo)致很多教師的教學(xué)經(jīng)驗相對較少，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該同學(xué)生一同進行英語的學(xué)習(xí)，在教學(xué)之前，需要對書本上的知識點進行相應(yīng)的查找，以此來讓自身掌握的英語知識量能夠更加的豐富，同時也能保證課堂教學(xué)能夠取得一個很好的效果。同時，教師需要對教學(xué)的內(nèi)容進行細致的準(zhǔn)備，以此在離開教材之后也能與學(xué)生之間進行很輕松的交流。

2.2 為學(xué)生提供更多的話語權(quán)

在英語課堂的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為直接影響到了學(xué)生的英語成績以及學(xué)習(xí)的效率，特別是教師與學(xué)生之間一問一答的方式，提出太多的問題或者在問題的提問上面耗費大量的課堂時間，都會影響學(xué)生回答問題的質(zhì)量以及態(tài)度，同時還有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。教師需要對自身的課堂提問行為進行改變，要給學(xué)生更多的話語權(quán)，將各種問題的問答都交給學(xué)生進行，這樣的話在教師的指導(dǎo)下，不但能讓學(xué)生之間有更多的合作，同時還能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。英語的特點就是比較靈活，一個單詞可能會有多個含義，教師在課堂提問過程中，需要增加提問的樣式，使課堂教學(xué)更加有效。同樣，在人教版“Book 4 Unit 3 A master of nonverbal humor”教學(xué)中學(xué)生從卓別林滑稽的相貌、夸張的穿戴和離奇的想象，出于現(xiàn)實而又超脫現(xiàn)實的表演，在令人捧腹大笑的同時，可以感受到他對待苦難的積極態(tài)度，和對下層小人物的同情。教師可以趁熱打鐵地問：“Is humor always kind？”給學(xué)生留下了思考的余地，引發(fā)學(xué)生積極參與回答，又給學(xué)生豐富的想象空間，活躍課堂氣氛。這樣的話借助學(xué)生之間的交流以及教師的講授，就會讓教學(xué)行為更加有效。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語的課堂教學(xué)過程中，教師要有效地展開英語課堂教學(xué)，同時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中更加積極，有更好的效果，同時也能提高課堂的英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣東省梅州市蕉嶺縣華僑中學(xué)）