樊玉琳

初中英語教學中，班級管理藝術的滲透意在通過為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境與學習氛圍，因勢利導，完善英語教學的每個細節(jié)，從而提升教學的有效性與班級整體的學習成績。通過規(guī)范班級的秩序，維系和諧、穩(wěn)定的班級環(huán)境，讓學生在良好的學習氛圍中積極調動自身的主觀能動性與積極性，產(chǎn)生學習興趣。但是班級管理工作十分復雜，需要不斷優(yōu)化與完善每個細節(jié)，認真落實每一項工作，長期持續(xù)將班級氛圍保持在良好的狀態(tài)，才能切實對學生英語成績的提升起到積極的作用。因此，在初中英語教學過程中，要基于長遠的目標，堅持班級管理藝術的滲透，強化學生的認知，引導學生展開有效的學習。

1. 利用班級文化建設營造良好的英語學習氛圍

班級文化建設是班級管理的重要內(nèi)容，要通過對班級展開精心的布置，讓學生處于特定的文化環(huán)境中，不斷發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，產(chǎn)生求知欲，并讓學生長時間接受英語文化的熏陶，從而潛移默化地吸收英語知識，為學生克服英語學習上的困難提供強大的精神動力。

初中階段，手抄報與黑板報是班級文化建設最主要的方式。教師可以規(guī)定黑板報與手抄板的制作日期，將學生分成不同的小組，以學習生活中、日常生活中有趣、有意義的經(jīng)歷或重大節(jié)日為主題展開英文版手抄板與黑板報編寫，并在其中引用豐富的西方文化知識，拓展學生的視野，增強班級的文化氛圍。同時，也可以通過豐富的閱讀實踐，讓學生養(yǎng)成說英語的習慣，并為學生創(chuàng)造可以講英語的環(huán)境。例如，在班級開設英語角，每周選擇一節(jié)英語課由學生自行支配時間，可以通過閱讀英文雜志、英文書籍就閱讀內(nèi)容展開交流，在這個過程中學生可以自由表達，并在交流中與其他同學交換意見，教師也可以參與到英語角的活動中，與學生通過英語交流，指導學生、鼓勵學生，讓學生在開放、輕松的氛圍中喜歡上英語學習。

2. 教師身體力行展現(xiàn)教學風采，激發(fā)學生學習英語的熱情

在學生學習過程中，教師發(fā)揮示范作用，身體力行影響學生、感染學生是每位教師應盡的責任與義務，尤其是在課業(yè)繁重的初中階段，學生大部分時間都在學校中渡過，教師是他們獲取社會咨詢、交流溝通的主要對象，教師的言行都會對學生的思想與行為產(chǎn)生影響。因此，在初中英語教學滲透班級管理藝術必須充分發(fā)揮出教師的主觀能動性，利用教師的個人魅力吸引學生配合其完成教學任務。

例如，在學習《Whats the matter》這部分知識時，學習內(nèi)容是日常交流中表達關心的一種方式，在表達過程中一個人的語言表述、語氣都會影響對方接受信息的感受。因此，教師在表達過程中要切實做好示范，讓學生在這簡單的一句話中感受到蘊含的關懷、焦急等情緒，從而引導學生體會該部分知識學習的意義與意圖，理解西方國家該種表述產(chǎn)生的文化背景與社會背景。需要注意的問題是，教師無論是在教學過程中還是班級管理中，都要向學生展現(xiàn)出自身舉止嫻靜的美好一面，影響學生的行為;同時，要客觀、公正地對待每一位學生，尊重每名學生在智力、能力等方面上存在的差異，尊重學生在課堂上的表達與想法，及時了解學生在學習生活以及日常生活中是否存在困難，定期與學生溝通，幫助學生排解壓力，讓學生能夠以更飽滿而積極的態(tài)度面對英語學習，從而實現(xiàn)提升英語教學效果的目標。

3. 充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的榜樣作用

為了更好地管理班級，教師通常通過選舉班級干部的方式，輔助教師管理班級與同學，而為了不影響學生的學習，大部分班級干部都是能力相對突出的優(yōu)秀學生，因此，優(yōu)秀學生則是聯(lián)系教師與學生之間的一道橋梁，在積極配合教師展開班級管理工作的同時，也要凝聚班級的向心力，通過自身發(fā)揮的榜樣作用引導學生配合教師完成學習任務。

具體實踐中可以通過設置課代表的方式，教師可以采取多元選擇課代表的方式，如受學生喜愛、親和力強、能力突出、有責任心、人品好等都可以成為課代表選擇的標準，但必須保障課代表的英語水平，幫助教師做好布置作業(yè)、檢查作業(yè)等工作，讓班級的同學看到優(yōu)秀學生的才能，可以為自身的發(fā)展選擇一個明確的努力目標。

例如，在人教版九年級英語教材的學習中，由于教材中加入了大量新的語法知識難度大幅度提升，很多學生在記憶be allowed to、supposed to、be afraid of等固定搭配上經(jīng)常出現(xiàn)錯誤;記混aloud、loud、loudly相似詞匯的用法。課代表在與學生進行溝通或聊天過程中可以及時掌握這些信息，并向教師反應當前同學學習上面臨的困難，從而教師制作專題展開針對性的訓練，并讓已掌握學生分享自己的學習經(jīng)驗，幫助學生解決問題，這樣的方式增強了師生之間的溝通質量與效率，也讓學生之間充分發(fā)揮相互促進與相互影響的作用，這對提升學生英語水平有著不可替代的作用。

4. 結束語

綜上所述，初中英語學習是完善學生英語基礎的關鍵時期，對學生日后學習有著重要的影響。因此，在提升初中英語教學有效性與教學質量過程中，應認識到班級環(huán)境與學習氛圍帶來的重要影響，從班級管理角度為學生創(chuàng)造良好的學習條件，實現(xiàn)提高學生英語能力的目標。

（作者單位：甘肅省民樂縣初級實驗中學）