王姣+王麗麗+吳瑤

【摘要】留級生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，學(xué)習(xí)課業(yè)相對也較重，一遇到學(xué)習(xí)阻力就更容易放棄，成為班級的“問題學(xué)生”。通過學(xué)生黨員結(jié)對子幫扶等形式，專門安排優(yōu)秀學(xué)生在上課出勤、班級活動、平時作業(yè)等方面來監(jiān)督和幫助留級生，會對“問題學(xué)生”的教育起到意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】留級生；優(yōu)秀學(xué)生；學(xué)習(xí)幫扶

一、案例簡介

汪某，男，福建人，現(xiàn)居西安，父母從事房地產(chǎn)生意，家庭條件優(yōu)越。因為其父母工作繁忙經(jīng)常出差，缺乏對學(xué)生的溝通和教育。該生大一剛?cè)胄r學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，大二期間因為貪玩，沒有認真對待考試，掛科率太高導(dǎo)致留級。該生在大二留級期間幾乎不上新班級的課也不參與新班級的活動，對學(xué)習(xí)失去興趣，成了學(xué)校的“問題學(xué)生”。大三上學(xué)期原輔導(dǎo)員工作變動，新任輔導(dǎo)員接手時該生十余門功課掛科，大二學(xué)年綜合測評位于全班倒數(shù)第一，處于留級邊緣。大三期間新任輔導(dǎo)員多次查課發(fā)現(xiàn)其經(jīng)常曠課，走訪宿舍發(fā)現(xiàn)該生經(jīng)常不在宿舍居住。與學(xué)生及家長溝通后，學(xué)生情況仍然沒有改善。學(xué)生無法按照學(xué)院要求堅持在教室正常上課，以回家繼承父親事業(yè)為由，提出退學(xué)。

二、案例分析處理

1、堅持輔導(dǎo)員是一份良心工作，當(dāng)班級問題學(xué)生要退學(xué)時不是想著少了一個問題學(xué)生，以后工作更好開展、班級出勤率更高，而是本著以人為本的教學(xué)理念，對每一位學(xué)生都堅持不拋棄、不放棄。

2、深入調(diào)查了解“問題學(xué)生”的具體情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)汪某經(jīng)常不在教室上課后，首先與汪某進行談話了解其不上課的原因，告知其學(xué)校關(guān)于曠課違紀的校紀校規(guī)；對汪某宿舍進行走訪，其宿舍仍為原班級宿舍但不常居??；與現(xiàn)任班干部進行談話，班干部表示汪某平時較為孤僻，在新的班級沒有朋友，大家都不了解其情況。通過多次談話，汪某逃課的次數(shù)逐漸減少，但因落下的功課太多、自律性不強，仍是學(xué)習(xí)困難戶。融入不了新的集體加上因留級而產(chǎn)生的自卑感，且又看到社會上朋友做生意取得的成就，他產(chǎn)生了放棄學(xué)業(yè)的想法。與汪某家長聯(lián)系后，家長并不同意其退學(xué)，且表示自己忙于生意沒有精力關(guān)心汪某。輔導(dǎo)員換位思考以汪某堅持到大三下學(xué)期放棄學(xué)業(yè)非?？上橛?，希望汪某再堅持一段時間看看效果，汪某退學(xué)的想法開始動搖。

3、打破原有朋友圈，建立班級歸屬感。輔導(dǎo)員找了班級2名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且有影響力的同學(xué)成立幫扶小組來幫助汪某，主要負責(zé)上課、作業(yè)、生活等方面的監(jiān)督和幫扶。感受到來自班級同學(xué)的關(guān)懷和幫助，汪某也變得自律起來，慢慢與幫扶小組的同學(xué)成了好朋友。

4、肯定進步，消除自卑，建立自信。輔導(dǎo)員也經(jīng)常安排一些力所能及的事情交給汪某處理，讓汪某感受到了來自老師的關(guān)懷和信任，當(dāng)汪某一有進步輔導(dǎo)員就立刻對其進行表揚，并將其進步告訴家長，鼓勵家長也對學(xué)生表揚和肯定，幫助汪某感受到來自家庭與學(xué)校的關(guān)注和支持。漸漸，汪某發(fā)現(xiàn)兩名優(yōu)秀學(xué)生每天都過得非常充實，都在忙著準備考研，而自己卻碌碌無為沒有目標，這時他萌生了試一試考研的想法。當(dāng)輔導(dǎo)員與汪某在進一步追蹤談話過程中，發(fā)現(xiàn)其有考研的想法便立刻對其想法進行了肯定和鼓勵，在輔導(dǎo)員和同學(xué)的鼓勵下汪某報名了研究生考試，并與兩名優(yōu)秀學(xué)生一起復(fù)習(xí)，最終順利考入西安交通大學(xué)。

三、案例思考

1、班級教育容易忽略對留級生的教育和管理。因為留級生往往都是班級的極少數(shù)，加上留級生剛到新的班級，學(xué)生和老師都需要花費時間和精力對留級生重新認識和了解，而平時繁瑣的班級事務(wù)管理讓輔導(dǎo)員和班干部很容易忽略了留級生。甚至?xí)霈F(xiàn)留級生沒有上課，班長、老師沒有發(fā)現(xiàn)，即使知道了也因為對留級生簡單的說教工作無效，難以管理而逐漸放棄對其的管理。

2、問題學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確目標。人以類聚物以群分，身邊的朋友就也決定了自己是什么樣的人，一般留級生的朋友都是經(jīng)常曠課、玩游戲，或者是社會上一些不學(xué)習(xí)的人。大部分留級生沒有好的榜樣和學(xué)習(xí)的目標，所以導(dǎo)致了他們對自己要求不嚴格，沒有將精力放在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常作風(fēng)散漫、放任自流。

3、家庭教育缺失。大部分留級生的家長不懂教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)不了解，或者是過于拔苗助長，放松了對學(xué)生大學(xué)后的教育和監(jiān)督。但無論家長文化程度和教育水平怎么樣，輔導(dǎo)員的教育及對學(xué)生的重要性都無法替代家長，而且為了避免出現(xiàn)更嚴重的惡性事件，無論發(fā)生什么情況一定要常和家長溝通，及時將學(xué)生在學(xué)校的情況告訴家長，一定要給家長灌輸我們聯(lián)系家長不是希望他們?nèi)ヅu學(xué)生，而是希望家長能夠幫助我們共同教育管理學(xué)生，并且多去關(guān)懷和鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。

4、留級生容易產(chǎn)生自卑和孤獨的心理。留級之后，原來班級同學(xué)帶著異樣的眼光，并且不再與宿舍及原班級同學(xué)共同上課，共同參加活動，不再有共同的生活圈子和頻率。學(xué)籍異動后，新的班級同學(xué)更加陌生，更容易產(chǎn)生距離和自卑感，也更難以融入新的圈子，與原、新班級都不合群，主動將自己和同學(xué)們區(qū)分開，心理狀態(tài)更加失衡，且其學(xué)習(xí)、生活各個方面都需要重新調(diào)整，更是易感的危機群體。

5、輔導(dǎo)員要深入到留級生的學(xué)習(xí)和生活中去，當(dāng)他們有努力和進步的時候，一定要給予及時的肯定和表揚，來強化他們的上進行為。平時可以特意安排留級生完成一些力所能及的事情，來增強他們班級的歸屬感。

四、工作建議

1、注意與學(xué)生家長溝通的方式。很多留級生認為輔導(dǎo)員聯(lián)系家長就是告狀，家長知道其在學(xué)校的表現(xiàn)后只會更加擔(dān)憂甚至?xí)ζ渑u，當(dāng)知道輔導(dǎo)員聯(lián)系家長后問題學(xué)生更多的是反感。因此輔導(dǎo)員就要更加注意與學(xué)生家長溝通的方式，盡量讓家長多鼓勵和教育，盲目的批評反而適得其反。

2、留級生一定要嚴格管理，不能因為留級生難于管理就對其放任自流，一定要嚴格按照校紀校規(guī)管理、處理。因為留級生本來自律性就差，平時自由散漫，更需要通過校級校規(guī)來加強對留級生的約束和警示。

3、通過優(yōu)秀學(xué)生來幫助改正其依賴性強，自律能力差的缺點。通過結(jié)對子幫扶等形式首先幫助其在班級找到朋友和歸屬感，其次也能加強對留級生學(xué)習(xí)和心理動態(tài)的掌握并且加強了對其的監(jiān)管作用，最后通過優(yōu)秀學(xué)生的影響幫助留級生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。

4、留級生違紀案例的教育意義。對同班級或者同年級的學(xué)生應(yīng)該加強留級退學(xué)方面的教育，首先讓學(xué)生清楚學(xué)校有關(guān)留級和退學(xué)的規(guī)定，同時幫助學(xué)生樹立“不學(xué)習(xí)就可能留級和退學(xué)”的危機意識。

【參考文獻】

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[3] 馮躍武. 高校學(xué)生留級原因分析及對策研究[J]. 中國電力教育， 2009（12）.

【作者簡介】

王姣（1990—），女，陜西渭南人，中共黨員，工學(xué)學(xué)士，西安交通大學(xué)城市學(xué)院電氣與信息工程系學(xué)生工作主管，電氣與信息工程系學(xué)生黨支部書記，主要研究方向：學(xué)生日常事物管理、學(xué)生思想教育、學(xué)生黨建、輔導(dǎo)員團隊建設(shè)等。

王麗麗，單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院機械工程系。

吳瑤，單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院電氣與信息工程系。