劉艷華

“讓學(xué)生成為更全面的人”這一觀點(diǎn)的提出，緣自一次采訪。2012年，倫敦奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)主題叫“激勵(lì)一代人”。在奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，有記者問倫敦奧組委負(fù)責(zé)人：“你們是如何理解體育要‘激勵(lì)一代人的？”倫敦奧組委負(fù)責(zé)人說：“首先，教會(huì)孩子們?nèi)绾卧谝?guī)則的約束下去贏?！苯又?，他又說了第二句話：“接下來，教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸。”

這個(gè)采訪引人深思。我們總是在教會(huì)孩子怎么贏，怎么贏得漂亮。但在這樣的教育中，我們不覺得缺失了點(diǎn)什么嗎？那句“教會(huì)孩子體面且有尊嚴(yán)地輸”給出了答案。的確，我們見過太多輸不起的孩子。

在綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中有這樣一幕：爸爸們玩一個(gè)游戲，拳擊世界冠軍鄒市明輸了，軒軒又哭又鬧，要求爸爸一定要贏。最后村長(zhǎng)只好安排拳擊大賽，讓鄒市明贏，軒軒這才罷休。輸不起的孩子像一只刺猬，縮在自己的保護(hù)層下，懼怕每一次挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)無時(shí)不在。我們要讓孩子明白：輸，只是輸在當(dāng)下;贏了心態(tài)，才能贏得未來。

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這是一座冰山。用它來打比方，浮出水面的部分是知識(shí)和技能，與水面接觸的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的處事經(jīng)驗(yàn)，再往下是性格力量，例如好奇心、堅(jiān)韌、美的認(rèn)知，最底層是自我認(rèn)知。這便是有名的“冰山理論”。我們?cè)谡勎磥?，而未來有無限可能。在觸手可及的16年后，2035年，我們的教育會(huì)變得越來越好：智能的基礎(chǔ)設(shè)置、多變的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、開放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)以及與人工智能融合的教師和課程體系等等;但萬(wàn)變不離其宗，教育需要科技，但教育的本質(zhì)是愛。人工智能發(fā)展越快，人類對(duì)科技越依賴，人與人之間的情感密度和溫度就越顯得重要。

基于這種思考，希望我們的幼兒園朝著“培養(yǎng)更加全面的人”的方向努力。培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展”的人，最早是由北大校長(zhǎng)蔡元培提出的。百年之后，十九大再次強(qiáng)調(diào)“不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展”，兩者百年相遇，遙相呼應(yīng)，對(duì)人的關(guān)注是教育變革的不變主題。所以，在我的想象中，未來的教育應(yīng)該是更有“向心力”的，會(huì)更重視人在教育中的核心位置，它會(huì)更加關(guān)注“冰山”下面的東西。

與現(xiàn)在相比，2035年，幼兒園應(yīng)當(dāng)是對(duì)兒童內(nèi)心世界更為眷顧的體驗(yàn)場(chǎng)所。在更親密、更溫暖的情感關(guān)照中，培養(yǎng)兒童的德智體美勞全面發(fā)展。