張棟

【摘 要】本文分析現(xiàn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（英語(yǔ)）《教師教學(xué)用書(shū)》1—6 冊(cè)附錄中參考譯文的誤譯和漏譯現(xiàn)象，提出改譯意見(jiàn)，并給出具體的譯文，以期能夠更好地教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教師教學(xué)用書(shū) 譯文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06B-0117-03

根據(jù) 2001 年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》，2003 年人民教育出版社出版了《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)·英語(yǔ)》（Senior English for China? 2003，以下簡(jiǎn)稱(chēng) NSECS），全套書(shū)共有 11 本教材（5 本必修+6 本選修），于 2003 年秋季學(xué)期開(kāi)始在全國(guó)推廣試用，是現(xiàn)在全國(guó)使用面最廣的高中英語(yǔ)教材。與之配套的《教師教學(xué)用書(shū)》也同期公開(kāi)發(fā)行，內(nèi)容包括前言，分單元的教學(xué)建議和附錄。作為課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)的配套用書(shū)，其附錄中所提供的課文譯文對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值是不言而喻的。根據(jù)調(diào)查顯示，“目前英語(yǔ)教參在教師的教學(xué)工作中還是不可或缺的”（孫曉雨，2014）。《教師教學(xué)用書(shū)》中絕大多數(shù)課文的譯文忠實(shí)原文，內(nèi)容通順、流暢，既能較準(zhǔn)確地表達(dá)原文意思并保持其文化特色，又能幫助教師更好地理解原文。相對(duì)而言，它的難度與高中生的認(rèn)知水平相當(dāng)。但是有些地方，出現(xiàn)漏譯和誤譯的現(xiàn)象，這些漏譯或誤譯的句子或結(jié)構(gòu)有時(shí)又恰恰是教師和學(xué)生理解原文的關(guān)鍵點(diǎn)。有些學(xué)校、有些教師由于缺乏足夠的教學(xué)資源，如果在使用《教師教學(xué)用書(shū)》中缺乏思辨能力，教條地以譯文為據(jù)進(jìn)行課文講解，那么將會(huì)引起不必要的爭(zhēng)論，徒增教學(xué)困擾，使教學(xué)效率低下。在本文中，筆者對(duì)在使用和參閱《教師教學(xué)用書(shū)》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的誤譯和漏譯談一談自己的看法，以供參考。

一、對(duì)文章的上下文理解不當(dāng)造成的漏譯

1.However，there was one band that started in a different way.It was called the Monkees and began as a TV show.The musicians were to play jokes on each other as well as play music …（NSECS Book 2，P34）

原譯：然而，也有一個(gè)用不同方式組建起來(lái)的樂(lè)隊(duì)。這支樂(lè)隊(duì)叫“門(mén)基樂(lè)隊(duì)”，它開(kāi)始時(shí)是以電視節(jié)目表演的形式出現(xiàn)的。樂(lè)手們?cè)谘葑嘁魳?lè)的同時(shí)，還彼此打趣逗笑。

課本原文先介紹了一支樂(lè)隊(duì)形成的通常過(guò)程，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描述了一支有特殊成長(zhǎng)歷程的門(mén)基樂(lè)隊(duì)（the Monkees）。這支樂(lè)隊(duì)是由一個(gè)搖滾歌手和三個(gè)演員組成的，起初是以電視節(jié)目表演的形式出現(xiàn)，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一支成熟而純粹的搖滾樂(lè)隊(duì)。以上的英文講述的就是這支樂(lè)隊(duì)剛成立的那段歷史。由于譯者漏譯了原文中的“were to”，使這支在樂(lè)壇上以詼諧幽默的表演而著稱(chēng)的樂(lè)隊(duì)褪色不少。根據(jù)上下文知道，在他們上臺(tái)表演之前，曾經(jīng)有過(guò)一次“失敗”的電視選秀，電視制作人原想找四個(gè)既能唱又能表演的樂(lè)手組成一個(gè)樂(lè)隊(duì)。他們于是在報(bào)紙上登了一則招聘搖滾樂(lè)手的廣告，但只招到了一個(gè)滿(mǎn)意的樂(lè)手，不得已他們只能請(qǐng)三個(gè)演員來(lái)替代。他們這種有別于傳統(tǒng)意義上的在演唱中打趣逗笑表演形式，其實(shí)是無(wú)奈之舉。因此在翻譯這句話時(shí)，應(yīng)該結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞“be to”的用法，將全句譯成：“然而，也有一個(gè)用不同方式組建起來(lái)的樂(lè)隊(duì)。這支樂(lè)隊(duì)叫‘門(mén)基樂(lè)隊(duì)，它開(kāi)始時(shí)是以電視節(jié)目表演的形式出現(xiàn)的。樂(lè)手們也只能在演奏音樂(lè)的同時(shí)，還要彼此打趣逗笑?！边@與后文中的“As some of these actors could not sing well enough，they had to rely on other musicians to help them.So during the broadcasts they just pretended to sing”形成呼應(yīng)，更加準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意思。

2.人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》高二（上）78 頁(yè)第 10 單元題為 Under the Volcano 的閱讀文章所對(duì)應(yīng)的譯文（教師用書(shū)附錄第 243 頁(yè)），只提供了書(shū)信正文部分的中文翻譯，而只字未提文章標(biāo)題的中文翻譯。這種漏譯現(xiàn)象在人教版通用教材中是絕無(wú)僅有的。原文講述的是火山爆發(fā)的情景，特別記敘了作者的叔叔在這次災(zāi)難中的活動(dòng)。標(biāo)題中介詞“under”常含有“being affected by particular conditions or situations”的意思，如“under the pressure of”具有表示“遭受”外界某種力量影響的意思。按此理解，英語(yǔ)介詞“under”具有動(dòng)詞的意義，其構(gòu)成的介詞短語(yǔ)就相當(dāng)于漢語(yǔ)中的動(dòng)詞短語(yǔ)或主謂短語(yǔ)。因此可以把“Under the volcano”翻譯為“在火山威脅之下”（叔叔所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢和無(wú)畏精神）。但因?yàn)槲恼率歉鶕?jù)作者本人回憶和叔叔的筆記而寫(xiě)，其中還描寫(xiě)了作者的叔叔死亡的情況“Helped by two slaves he stood up，and immediately fell down dead”，所以文章的標(biāo)題也可以翻譯為“火山罹難記”。

二、對(duì)句子結(jié)構(gòu)理解不當(dāng)造成的誤譯

1.I have also been put into robots and used to make mobile phones as well as help with medical operations.（NSECS Book 2，P18）

原譯：我還被放在機(jī)器人里面，被用來(lái)制作移動(dòng)手機(jī)，并且用來(lái)幫助做醫(yī)療手術(shù)。

“as well as ”雖有“同、和、也”的意思，但和“and”不同，它有主次和輕重之分，在翻譯過(guò)程中要謹(jǐn)慎對(duì)待。應(yīng)該先譯后面的，再譯前面的。因此，全句應(yīng)該翻譯成：“除了被用來(lái)幫助醫(yī)生做醫(yī)療手術(shù)，我還被放在機(jī)器人里面，也被用來(lái)制造移動(dòng)手機(jī)。”無(wú)獨(dú)有偶，在下句的翻譯中，同樣由于對(duì)“as well as”理解不當(dāng)，譯者將“Others，called amphibians，were able to live on land as well as in the water”（NSECS Book 3.P26）翻譯成“另外一些叫兩棲動(dòng)物，它們既能在陸地上生活，也能在水里生存”。應(yīng)該改譯為：“另外一些叫兩棲動(dòng)物，它們既能在水里生活，又能在陸地上生存?！?/p>

2.The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress，until today we have reached a stage where we have almost no right at all.（NSECS Book1，P34）

原譯：過(guò)去 30 年來(lái)所出現(xiàn)的大量法律剝奪我們的權(quán)利，阻擋我們的進(jìn)步，一直到今天，我們還處在幾乎什么權(quán)利都沒(méi)有的階段。

原文“the greatest number of laws”出現(xiàn)了最高級(jí)，但譯者卻將它翻譯成了“大量的法律”，遠(yuǎn)未體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)南非政府為繼續(xù)種族隔離政策，強(qiáng)化制定相關(guān)法律的數(shù)量之巨。因此，以上原譯可以改譯為：“過(guò)去 30 年所制定的法律剝奪了我們的權(quán)利，阻擋了我們的進(jìn)步，其數(shù)量之巨達(dá)到了難以復(fù)加的程度。一直到今天，我們還處在幾乎什么權(quán)利都沒(méi)有的階段?！?/p>

三、對(duì)某些詞的翻譯，照搬詞典的漢語(yǔ)釋義，沒(méi)有考慮到譯文的通俗性

1.Some festivals are held to honour the dead or to satisfy，the ancestors，who might return either to help or to do harm.（NSECS Book3，P2）

原譯：有些節(jié)日，是為了紀(jì)念死者，或使祖先得到滿(mǎn)足，因?yàn)樽嫦葌冇锌赡芑氐绞郎希ńo人們）提供幫助，也有可能帶來(lái)危害。

譯文把“the dead”直接翻譯為“死者”，并直接使用了詞典中“to please someone by giving them something they want or need”的意思，將“satisfy the ancestors”翻譯成為“使祖先得到滿(mǎn)足”。這句話的中文翻譯雖然滿(mǎn)足了“信、達(dá)”的要求，但將它翻譯為“紀(jì)念逝者或祭祀祖先”，才能達(dá)到“雅”的境界，且更符合原文的意境。

2.類(lèi)似的翻譯還有同一篇文章中的“The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of the winter and to the coming of spring”的原譯文：“最富生氣而又重要的節(jié)日，就是告別冬天，迎來(lái)春天的日子。”可以考慮譯為：“最為喜慶，而又最隆重的節(jié)日要數(shù)那些告別冬天，迎來(lái)春天的節(jié)日了。”

四、對(duì)某些多義詞的翻譯不求甚解，譯文稍顯隨意

“英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)義上有三種對(duì)應(yīng)關(guān)系：完全對(duì)應(yīng)、部分對(duì)應(yīng)、沒(méi)有對(duì)應(yīng)”（范家材）。由于譯者對(duì)漢英兩種語(yǔ)言的多平面對(duì)應(yīng)體系缺乏足夠的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生了誤譯。

1.This is because the Impressionists encouraged artists to look at their environment in new ways.（NSECS Book6，P3）

原譯：這是因?yàn)橛∠笈僧?huà)家鼓勵(lì)藝術(shù)家們用一種嶄新的視角看待他們的環(huán)境。

2.In this text，however，we will look at a few of the simpler form.（NSECS Book6，P10）

原譯：本文只談幾種格式比較簡(jiǎn)單的詩(shī)。

3.It introduces you to the ancient ways of living.（NSECS Book6，P6）

原譯：它還向你介紹古代的生活方式。

在前兩個(gè)英語(yǔ)句子中，都使用了短語(yǔ)“l(fā)ook at”，第三個(gè)句子中使用了動(dòng)詞“introduce”?！尔溈嗣讉惛唠A英漢雙解詞典》給“l(fā)ook at”這個(gè)短語(yǔ)下了六個(gè)定義，其中，第一定義是“to turn your eyes towards something，so that you can see it”;第二定義是“to read something quickly，but not thoroughly，in order to form an opinion of it”;第三定義是“to think about something in a particular way”。這三個(gè)定義中的前兩個(gè)與眼部動(dòng)作有關(guān)，只有第三個(gè)定義與思維活動(dòng)有關(guān)，但在意思上差異還是比較明顯的。第一句英文摘自 A Short History of Western Painting（NSECS Book6）。這篇文章談?wù)摰氖俏鞣嚼L畫(huà)的發(fā)展史，比較了各畫(huà)派之間在繪畫(huà)技巧和理念上的區(qū)別。在談及現(xiàn)代藝術(shù)時(shí)，不應(yīng)該翻譯成第一定義的“看見(jiàn)”，即“to turn your eyes towards something，so that you can see it”，而應(yīng)該譯成第三定義的“（以某種方式）思考”，即“to think about something in a particular way”。第二句摘自 A Few Simple Forms of English Poems（NSECS Book6），它緊接在上句“Poets use many different forms of poetry to express themselves”之后，用轉(zhuǎn)折副詞“however”將“many”和“a few”進(jìn)行數(shù)量上的對(duì)比。作者想表達(dá)的是，英文詩(shī)歌浩如煙海，而在高中英語(yǔ)教材中只有一個(gè)詩(shī)歌單元，學(xué)生也只能大致了解，也就是“to read something quickly（快速瀏覽）”。因此，翻譯為“簡(jiǎn)單地讀一讀”遠(yuǎn)比“談一談”要好。原譯文行文流暢，但缺乏上下文聯(lián)系，師生也缺少了一次在不同語(yǔ)境下對(duì)一詞多義的思考。第三句摘自 The Best of Manhattans Art Galleries（NSECS Book6），原譯將“introduce”當(dāng)作“cause to be acquainted ”的意思誤用到譯文中。在此句中，該詞已經(jīng)不是一般化的“從中溝通，使雙方認(rèn)識(shí)或發(fā)生聯(lián)系”，而是具體化的“to make sb.learn about sth.or do sth.for the first time”，即“使初次了解”。故此，譯文可以改為：“它會(huì)讓你初步了解（體會(huì)）到古代的生活方式?！?/p>