滿欣 北京市朝陽區(qū)朝花幼兒園 北京 100023

自古以來，教師這一職業(yè)都被社會所尊崇，也是教育質(zhì)量發(fā)展的有效保證。百年大計(jì)，教育為本，教師大計(jì)，師德為本，隨著教育觀念的發(fā)展與更迭，師德越來越被社會所關(guān)注，但在長期的教育實(shí)踐中，出現(xiàn)了一系列師德缺失的現(xiàn)象，引起了社會的警醒。因此，培育教師的師德觀念，提升師德建設(shè)水平，完善教師職業(yè)體系，都成為了當(dāng)前幼師發(fā)展的主要內(nèi)容，對于未來幼師事業(yè)品質(zhì)提升具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 幼師師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值

1.1 提升社會文明程度

“師者，人之模范也?！苯處熉殬I(yè)在社會的構(gòu)成中具有特殊的地位，是培育未來人才的主要力量。3-6歲是幼兒成長過程中的關(guān)鍵階段，幼兒教師作為幼兒成長的啟蒙，更需要以良好的教育素養(yǎng)對幼兒實(shí)施教育，讓幼兒在潛移默化中獲得成長。從某種意義上說，師德師風(fēng)比道德的要求更高，并且其中所蘊(yùn)含的社會效應(yīng)對社會文明程度的提升具有積極影響。

1.2 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育初心

一直以來，“辦人民滿意的教育”都是我國的基本要求，也是推進(jìn)國家教育發(fā)展的初衷。在多元文化的沖擊下，幼師領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不和諧的因素，影響了教育的整體質(zhì)量提升。因此，加強(qiáng)幼師師德建設(shè)不僅體現(xiàn)著幼師個(gè)人成長的訴求，更影響著教育內(nèi)涵深化的方向，只有加強(qiáng)教師形象的重塑，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育初心。

1.3 促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，幼教事業(yè)發(fā)展還處于深度的探索階段，管理制度不完善及發(fā)展不均衡是當(dāng)下的主要問題。隨著幼兒教育需求的增加，幼師必然承擔(dān)著更大的教育責(zé)任，為進(jìn)一步深化教育改革的內(nèi)容，就必須要從幼師本身入手，提升幼師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在本質(zhì)上保證教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

圖1 全園運(yùn)動會活動場景

2 提升幼師師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施路徑

2.1 完善幼師職業(yè)道德的內(nèi)容

幼兒教育事業(yè)作為一項(xiàng)較為特殊的事業(yè)，不僅要促進(jìn)教育方針的發(fā)展，更應(yīng)注重教師本身的職業(yè)道德構(gòu)建，將教師道德培養(yǎng)作為教育管理的關(guān)鍵任務(wù)。針對當(dāng)前所面臨的嚴(yán)峻形勢，要從幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，將樹立幼師職業(yè)道德納入教師培養(yǎng)的范疇，完善教師專業(yè)成長的內(nèi)容與方法，以滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。正如孔子所言：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！倍嗑暥?、多層面的學(xué)習(xí)是提升幼師德育水平的重要方法，無論是在教師的教育實(shí)踐中還是在自身的學(xué)習(xí)中，都要善于反思、探索與實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)幼師職業(yè)素養(yǎng)的融入，并在師德培育理念下不斷的成長，為未來職業(yè)素養(yǎng)的塑造奠定基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新幼師師德培育的機(jī)制

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇捉淌聵I(yè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程，科學(xué)合理的培育機(jī)制是必不可少的。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景之下，任何的不利因素都將影響幼兒教育的整體發(fā)展。在幼兒教育發(fā)展過程中，為維護(hù)幼教事業(yè)的平穩(wěn)，就需要依據(jù)教師管理機(jī)制對幼師的師德師風(fēng)進(jìn)行制度規(guī)范，重塑良好的幼兒教師形象，提升幼教事業(yè)發(fā)展的信心。同時(shí)，也要根據(jù)幼兒園管理的實(shí)際現(xiàn)狀，針對日常管理中出現(xiàn)的師德師風(fēng)問題進(jìn)行糾治，遵循發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、解決問題的原則，深化幼師對師德師風(fēng)的理解，并依托本地的實(shí)際資源進(jìn)行培育，從而提升幼師的師德師風(fēng)觀念，樹立良好的幼師形象。

2.3 優(yōu)化幼師師德的實(shí)踐歷練

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在幼師師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，不僅需要緊盯理論層面的構(gòu)建，更要將其運(yùn)用到實(shí)際的教育工作當(dāng)中，并且要將所學(xué)、所感、所悟充分轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，將良好的教師風(fēng)范體現(xiàn)到日常點(diǎn)滴。人的品質(zhì)就如靈魂一樣，是由內(nèi)而外展現(xiàn)的，師德師風(fēng)也同樣如此，在實(shí)踐中要將師德師風(fēng)體現(xiàn)到方方面面，從幼兒的游戲教學(xué)、活動教學(xué)到習(xí)慣培養(yǎng)，都要用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把師德師風(fēng)貫穿于教育始終，使幼兒在潛移默化中接受教育，也使教師自身得到全面的升華。通過不斷的實(shí)踐歷練，使教師在制度的約束及自身的成長下，領(lǐng)悟師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵，逐步更新教育觀念，提升教育情感，形成職業(yè)倫理。

3 結(jié)語

總之，隨著幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，構(gòu)建良好師德師風(fēng)不僅是個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是時(shí)代所賦予的根本任務(wù)。德若盛開，蝴蝶自來，幼兒教師要肩負(fù)起新時(shí)代所賦予的歷史使命，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的自覺性與主動性，用愛心詮釋新時(shí)代教師內(nèi)涵，用行動傳遞教師使命，重塑新時(shí)代幼兒教師美麗形象。