汪新穎 馮海晶

大學英語是高等教育的重要基礎課程，現在企業(yè)需要應用型高級技術人才，對學生的英語能力有一定要求，傳統的英語教學不能滿足學生發(fā)展需要，在互聯網+時代，提高大學生英語網絡自主學習能力是提高大學生英語水平的有效方式。基于元認知理論下的大學英語網絡自主學習模式研究是符合現代大學生英語自主學習需求，提高大學生英語應用能力的有效途徑，本論文從不同方面闡述元認知理論下的大學英語網絡自主學習模式研究，希望為研究大學生英語網絡自主學習的專家和學者提供理論參考依據。

提高大學生英語能力是提高大學生綜合素養(yǎng)的重要內容，在網絡時代，如何提高大學生利用網絡學習英語是重要的，微課、慕課的應用為大學生學習英語提供了方便，智能手機的普及應用，方便學生不受時間和空間限制科學有效的進行英語學習，對提高大學生英語能力起到保障作用。元認知理論在大學生英語網絡自主學習中的應用，通過實踐證明對提高大學生英語能力提升起到重要作用，符合現代大學生發(fā)展需要。

1元認知理論

元認知理論的開創(chuàng)者簡練地概括為“反映或調節(jié)認知活動的任一方面的知識或認知活動”。元認知理論核心就是認知，就是在認知中進行認知。元認知理論在大學英語網絡自主學習中的應用，是對大學英語知識的認知去學習，提高自我學習能力，同時提高大學英語知識的實際英語能力，提升大學生綜合素養(yǎng)，符合現代人才培養(yǎng)需要。元認知理論包括元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控三要素，每個要素都有自己的內涵，共同支撐元認知理論的發(fā)展。

2元認知理論在大學英語網絡自主學習中的應用

2.1網絡自主學習的特點和基本環(huán)節(jié)

學生可以利用網絡學習進行課前預習，課后復習。網絡學習具有一定的自主性、開放性，學生可以利用網絡平臺自主學習，學習其理論知識，在平臺上師生、學生之間都可以進行交流，解決學生學習中的問題。在學習過程中可以根據學生英語知識的實際能力，可以有針對性的選擇學習內容，達到學習的目標，有助于提升自我的學習能力，尤其需要提升英語知識的應用能力，在網絡上學習需要結合網絡學習特點，掌握網絡學習基本環(huán)節(jié)，有目標的去學習英語，提升自我英語綜合能力。

2.2元認知理論在大學英語網絡自主學習中的作用

首先元認知知識在大學英語網絡自主學習中有效促進知識的多樣化學習，結合網絡學習特點，通過網絡平臺學生對英語的聽、說、讀、寫各個方面都能練習，通過網絡英語學習任務的練習，對提高英語知識的應用起到促進作用。其次元認知體驗在大學英語網絡自主學習中，讓學生網絡平臺學習的意義，提高學生學習大學英語的興趣，激發(fā)學生學習的潛能，能科學有效的控制學習過程，學生可以根據自己的英語能力調節(jié)學習的進程，選擇學習內容，都可以通過元認知體驗進行控制，提升自我學習英語的能力。最后元認知監(jiān)控對學生網絡自主學習起到監(jiān)控作用，網絡平臺可以記錄學生學習的時間，學習的內容，還可以通過網絡平臺進行測試學習的效果，大學生通過網絡自主學習英語，網絡平臺起到重要作用，網絡平臺建設與完善，為大學生科學有效學習英語起到保障作用。

3網絡教學環(huán)境下大學英語學習者元認知能力的培養(yǎng)

3.1豐富學生元認知知識，提高元認知意識

教師在上第一次課需要交代學生本學期的學習任務，學生應該掌握知識的程度，讓學生了解教學大綱、學習目標、學習方法以及自主學習的必要性;幫助學生明確學習目的，制訂更合理的學習計劃，科學確定自主學習的目標;激活學生的自覺性，增進教學互動，引導學生正確認識自己，加強對學生的學習策略培訓。

3.2豐富元認知體臉，端正大學英語網絡自主學習的態(tài)度

豐富元認知體臉，端正大學英語網絡自主學習的態(tài)度是大學生利用網絡平臺學習英語的根本。利用網絡平臺進行大學英語的學習，提升了學生學習的興趣，需要端正學習的態(tài)度。多媒體網絡的交互性，為網上多向參與和溝通的教學活動提供了廣闊的空間。教師在教學過程中根據授課內容，需要科學有效的創(chuàng)建教學情境，提高學生學習的積極性，發(fā)揮學生課堂主角效應，滿足用戶的實際發(fā)展需要。樹立積極向上的學習心態(tài);指導學生實施學習計劃，隨時看到自己取得的成績和不足，反思學習過程中的得與失;通過創(chuàng)設問題情境等方式，誘發(fā)學生產生元認知的體驗，并不斷提高這些體驗的精確性，以提高元認知水平。

3.3增強元認知監(jiān)控能力，提高學生評估學習有效性和調整策略的能力

教師通過網絡平臺可以查看學生學習的情況，督促學生學習進度的完成。幫助分析學生在學習過程中出現的問題，對學習內容進行科學調整，提出其有效解決措施。元認知監(jiān)控就是監(jiān)控學生學習的情況，及時總結，及時分析問題，改進學習策略，提高學習效果，完善學生英語知識的學習，進行科學有效的元認知監(jiān)控效果，科學調整學生學習策略的能力。

黑龍江省經濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學科專項），課題名稱：基于元認知理論的應用型本科院校商務英語網絡自主學習模式研究，課題編號：?WY2018?122-C。

（作者單位：黑龍江財經學院）