董華一

前言：高校體育和社區(qū)大眾體育的發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)，只有確保高校體育的高質(zhì)量教學，才能促進社區(qū)大眾體育的積極發(fā)展。為此，論文分析了高校體育與社區(qū)大眾體育的發(fā)展現(xiàn)狀，不僅指出了高校體育和社區(qū)大眾體育的沖突點，還發(fā)現(xiàn)高校體育教學缺乏對學生個性發(fā)展的重視，嚴重制約了高校體育和社區(qū)大眾體育的健康發(fā)展。最后，論文認為高校體育與社區(qū)大眾體育的發(fā)展，應結(jié)合高校體育發(fā)展的實際，改變傳統(tǒng)教學觀念，完善體育教學課程體系，緊追社區(qū)大眾體育發(fā)展方向，引導每一位體育生樹立終身體育觀念，才能提高高校體育與社區(qū)大眾體育的發(fā)展水平。

高校體育教學是為社會培養(yǎng)大量的體育人才，并推動我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。高校提教學上，有著充足的體育教學資源和教學硬件設施，若在教學中高度重視學生體育能力的培養(yǎng)，在學生走入到社會后，必然會影響到社區(qū)大眾化體育的發(fā)展方向。但如何做好高校體育教學始終是體育教師高度重視的一個焦點，也是社會高度重視的話題之一。因此，論文對高校體育與社區(qū)大眾體育的發(fā)展進行研究有很大的現(xiàn)實意義。

1 高校體育與社區(qū)大眾體育的發(fā)展現(xiàn)狀

如今，高校體育的進步發(fā)展可以為社區(qū)大眾體育發(fā)展輸送大量的體育人才，但實質(zhì)上，高校體育發(fā)展中存在的諸多問題也同樣制約了社區(qū)大眾體育的發(fā)展。如高校體育和社區(qū)大眾體育沖突、高校體育教學缺乏對學生個性發(fā)展的重視，極其不利于我國社區(qū)大眾體育的健康發(fā)展。具體來說，如下所示。

1.1 高校體育和社區(qū)大眾體育沖突

一般來說，社區(qū)大眾化體育活動主要是以太極拳、武術(shù)、健美操為主。但放眼整個高校體育教學，太極拳、武術(shù)、健美操課程教學面臨著多方面的困擾，如男生喜歡武術(shù)，女生更偏愛健美操，這就使得高校體育教學項目具有差異性。當然，高校體育教學比較注重學生的實踐教學，缺乏對學生理論知識的教育，一旦學生走入社會，最開始很難普及社區(qū)人們的體育知識，以至于社區(qū)人們的體育素養(yǎng)就無法得到全面的提升。

1.2 高校體育教學缺乏對學生個性發(fā)展的重視

高校體育教育中，主要是契合國家的發(fā)展需求，并在實際教學中注重國家意識的培養(yǎng)，突出高校體育教學的社會性和國家性?；谶@樣觀念的影響，高校體育教學方法比較傳統(tǒng)和枯燥，很難吸引學生的學習興趣。當然，這一模式下的教學注重學生的健康，卻忽略了學生人格塑造，就很難充分發(fā)揮出學生的個性優(yōu)勢。當然，高校體育教材非常重視教學的模式化、規(guī)范化、統(tǒng)一化及集中化，而學生學習的積極性和主動性往往卻被忽視掉。

2 高校體育與社區(qū)大眾體育的發(fā)展策略

高校體育和社區(qū)大眾體育發(fā)展關(guān)系密切，若高校體育培養(yǎng)出的體育畢業(yè)生剛好滿足社區(qū)大眾體育的發(fā)展需求，就會推動高校體育和社區(qū)大眾體育的共同進步。因此，要格外重視高校體育的發(fā)展，可以從以下兩個方面做起。

2.1 改變傳統(tǒng)教學觀念，完善教學課程體系

高校體育在為社會培養(yǎng)體育人才時，應契合體育發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，注重教學內(nèi)容的創(chuàng)新，確保培養(yǎng)出的體育畢業(yè)生可以為社會所需要。比如說，高校體育教師就要更新體育教學觀念，采取多種形式的教學方法加強學生實踐能力和理論知識的培養(yǎng)。教學課程體系的完善，需要結(jié)合社區(qū)大眾體育的發(fā)展規(guī)律，把高校體育的每一課程教學都當做是畢業(yè)后的一份工作體驗，這就有助于增強體育生的體育體感，并在體育學習中學習更多的知識。高校體育項目的設置，要依據(jù)社會體育的發(fā)展方向及時進行調(diào)整，比如增加社區(qū)大眾體育比較流行的太極拳、健美操和武術(shù)等，對這些體育項目增加教學內(nèi)容的比重和學分。這樣的教學過程中，就能引導學生多學習符合社區(qū)大眾體育發(fā)展方向的體育項目，并在積極的學習狀態(tài)中強化自身體育技能。當然，高校體育教學也要注重學生個性的培養(yǎng)，在教學中聯(lián)系學生的實際生活和社會的實際需求，引導學生實現(xiàn)個人價值，為學生搭建良好的體育學習環(huán)境，這才有助于促進高校體育教學的多樣化、個性化、社會化和終身化。

2.2 緊追社區(qū)大眾體育發(fā)展方向，樹立終身體育觀念

高校體育的教學改革，應始終圍繞著終身體育作為教學理念，完善體育教學大綱，推出科學的體育課程體系，培養(yǎng)學生的終身體育學習意識。高校體育教師要在實際教學中，對學生進行鼓勵，采用社區(qū)大眾體育的教學模式培養(yǎng)學生的社區(qū)意識，并積極參加自己喜愛的運動項目。當然，高校體育還要建立俱樂部教學目標模式，以便于可以適應社區(qū)的發(fā)展。這樣的教學過程中，學生可以依據(jù)自己的愛好和時間學習體育項目和上課時間，有助于提高學生多能一專的能力。俱樂部式教學模式不僅僅完善了高校體育教學，也可作為補充促進高校體育的發(fā)展，并推動社區(qū)大眾體育的快速發(fā)展。”

3 結(jié)語

總而言之，高校體育教學應以學生的體育需求和社會需求為出發(fā)點，豐富高校體育教學項目，結(jié)合社區(qū)大眾體育發(fā)展方向，對高校體育教學內(nèi)容的側(cè)重點進行調(diào)整。當然，高校體育教學中還要重視學生個性化成長，培養(yǎng)學生終身體育意識和社區(qū)服務意識，增強學生體育競爭和協(xié)作意識。唯有這樣，高校培養(yǎng)出來的體育生才能為社區(qū)大眾體育的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，才能推動我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（作者單位：黃河科技大學體育學院）