張雅卿

1 發(fā)現(xiàn)問題

從普通高中的英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗到中職學(xué)校，盡管對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象有一定的心理準(zhǔn)備，但到崗后經(jīng)過幾堂課的實(shí)踐，還是感到“大為震驚”：大多數(shù)中職學(xué)生的英語(yǔ)水平與初中大綱相比，仍是明顯偏低，部分學(xué)生對(duì)最常用單詞還相當(dāng)“陌生” ，個(gè)別學(xué)生甚至不能按照順序正確書寫26個(gè)英語(yǔ)字母，并由此產(chǎn)生嚴(yán)重不自信，加上缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和必要的自我監(jiān)控能力，更使大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣匱乏、意愿欠缺、“望英生畏”，英語(yǔ)課堂中神態(tài)游離的現(xiàn)象比比皆是。這種現(xiàn)象在以男生為主的汽修專業(yè)中更為突出，幾乎每次都有“滿堂趴”的學(xué)生。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，可以斷言，中職學(xué)校汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)正面臨著相當(dāng)大的困惑和挑戰(zhàn)。

2 原因剖析

筆者有意識(shí)地“潛伏”學(xué)生隊(duì)伍，了解其真實(shí)心態(tài)，再結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)問題進(jìn)行了歸納總結(jié)。總體而言，主要原因有以下三方面：

2.1 認(rèn)為英語(yǔ)與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，無(wú)用。

大部分汽修專業(yè)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與自身專業(yè)無(wú)關(guān)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)助于專業(yè)學(xué)習(xí)，而且與將來(lái)從事的職業(yè)沒有直接聯(lián)系，認(rèn)為在中職學(xué)校學(xué)好專業(yè)課才是王道，才是自己今后求職謀生的制勝法寶，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹是浪費(fèi)時(shí)間精力，因此覺得無(wú)需在英語(yǔ)上花功夫。

2.2 覺得自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)力。

就筆者所在學(xué)校的情況來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生在初中時(shí)都是文化課學(xué)習(xí)的“失意者”，大部分汽修專業(yè)的學(xué)生沒能掌握初中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面也存有“短板”，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)習(xí)信心不足，就算是想好好學(xué)，也是有心無(wú)力。

2.3 感覺老師授課乏善可陳，無(wú)趣。

目前，中職英語(yǔ)教育教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)方法為主，課堂教育成了一種單純知識(shí)技能的傳授講解。部分教師也自認(rèn)“配角”，不愿主動(dòng)創(chuàng)新，教學(xué)時(shí)主要只為完成知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)于學(xué)生需要什么樣的英語(yǔ)思之甚少，再加上教師授課方法也乏善可陳，難以吸引學(xué)生們的注意力。

3 解決思路

按照系統(tǒng)思維的范疇，在不突破現(xiàn)有教育體制下，要破解汽修專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)困境，可以從社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生四個(gè)層面入手：

3.1 社會(huì)層面：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)分工的精細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才的定義已是“大相徑庭”，傳統(tǒng)意識(shí)上“眼高手低”的大學(xué)生們面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，而既有專業(yè)知識(shí)又有動(dòng)手能力的職教學(xué)生越來(lái)越受到社會(huì)青睞?，F(xiàn)代汽車的高技術(shù)含量和維修工藝規(guī)程化，以及維修、檢測(cè)診斷設(shè)備的智能化和自動(dòng)化，決定了汽修從業(yè)人員必須既具備精湛的汽修技能，又有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。而英語(yǔ)等文化課就是使其具備精湛汽修技能的先決條件和培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的基石。為此，要營(yíng)造積極的社會(huì)輿論氛圍，轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育“另眼相看”的老觀念，至少要做到一視同仁。

3.2 學(xué)校層面：高技能+職業(yè)素養(yǎng)是用人單位衡量求職者的標(biāo)桿。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時(shí)要與社會(huì)需求同步，緊跟時(shí)代潮流，洞悉市場(chǎng)行情，以科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)最需要的汽修人才。而無(wú)論是高技能，還是職業(yè)素養(yǎng)都離不開英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程。這就勢(shì)必要求學(xué)校重視英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程教學(xué)，在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程相結(jié)合的研究上下足功夫，開發(fā)適合地方特色的專業(yè)校本教材，為教師提供一個(gè)合適的平臺(tái)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)良好的環(huán)境，使汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)更具發(fā)展前景。

3.3 教師層面：從某個(gè)意義上講，教師的作用更具主導(dǎo)性。以前教育界有句話：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。雖說(shuō)此話不一定全面，但也不無(wú)道理。作為汽修專業(yè)的英語(yǔ)教師，必須要認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，明確肩負(fù)的職責(zé)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，破除陳舊落后的教育理念，不要僅以考試和分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，而是要在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)所需，找準(zhǔn)英語(yǔ)課課程學(xué)習(xí)與汽修專業(yè)學(xué)習(xí)接軌的切入點(diǎn)，增強(qiáng)為專業(yè)課服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.4 學(xué)生層面：部分學(xué)生片面認(rèn)為英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中用處不多，從而忽視英語(yǔ)的作用與功能。英語(yǔ)作為目前世界上的通用語(yǔ)言，與計(jì)算機(jī)技術(shù)一樣，也是人們溝通交流、獲取信息、拓展視野的一門基礎(chǔ)學(xué)科。為此，學(xué)生們要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)對(duì)汽修專業(yè)的“相輔相成”作用，改變錯(cuò)誤思想，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既不要妄自菲薄，也不要顧此失彼，更不能有急功近利的想法，腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印地為提升專業(yè)技能奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而為把自己培養(yǎng)成為“一專多能”的復(fù)合型人才作好準(zhǔn)備。

4 具體措施

在目前體制下，最現(xiàn)實(shí)的做法，還是從教師層面入手，解放思想，調(diào)整思路，開拓創(chuàng)新，努力在困境中探出一條新路子。

4.1 角色互換，掌握學(xué)生專業(yè)所需。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。為改變汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“一窮二白”的局面，英語(yǔ)教師必須放低身段，“混入”汽修專業(yè)學(xué)生中間，與他們談理想、談人生、談工作、談學(xué)習(xí)。通過“化敵為友”，摸清“敵情”：了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的真實(shí)想法和實(shí)際困難，了解汽修專業(yè)所需的英語(yǔ)知識(shí)，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)什么時(shí)候需要，需要到什么程度。只有這樣，教師才能做到根據(jù)專業(yè)需要，從職業(yè)崗位、職業(yè)情境中挖掘英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)元素與專業(yè)因子，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，重新構(gòu)建以汽修專業(yè)需要為主的新的英語(yǔ)教學(xué)體系，促使英語(yǔ)教學(xué)與汽修專業(yè)學(xué)習(xí)更好的結(jié)合，讓學(xué)生能學(xué)以致用，最終促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的“雙贏”局面。

4.2 深度挖掘，提高課堂教學(xué)效果。

“工欲善其事，必先利其器”。英語(yǔ)教師要結(jié)合大綱要求，吃透教材，深度挖掘汽修職業(yè)元素，重新構(gòu)建以汽修專業(yè)需要為主的英語(yǔ)新體系，把英語(yǔ)教學(xué)要求融入到形式多樣的教學(xué)技巧上，讓學(xué)生感覺英語(yǔ)課堂不再枯燥、不再無(wú)趣。

1）和教材配套。熟悉汽修專業(yè)教材具體內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)中相關(guān)知識(shí)的傳授，更好的為專業(yè)課服務(wù)。如汽修專業(yè)課程《汽車概論》中的“認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志”是學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而與此關(guān)聯(lián)的中職英語(yǔ)《Traffic（交通）》單元卻設(shè)置在一年級(jí)第二學(xué)期，這樣就勢(shì)必造成知識(shí)體系的脫節(jié)，無(wú)法發(fā)揮英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)的目的。因此，英語(yǔ)老師就可以根據(jù)專業(yè)教材，將相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的傳授重新排序，做到和專業(yè)教材配套。

2）和專業(yè)配套。了解汽修專業(yè)所需的英語(yǔ)知識(shí)，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)什么時(shí)候需要，需要到什么程度，并為此重新構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“反哺”。如中職英語(yǔ)《Shopping（購(gòu)物）》單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可為《汽車概論》中的購(gòu)車任務(wù)提供鋪墊和支撐。在Shopping（購(gòu)物）單元的學(xué)習(xí)后，我將教室模擬成一個(gè)汽車4S店，讓學(xué)生展開想象，模擬汽車買賣活動(dòng)，并注意把活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3）和學(xué)生配套。針對(duì)汽修專業(yè)男生多、基礎(chǔ)弱等特點(diǎn)，降低英語(yǔ)教學(xué)難度，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。如在《專業(yè)詞匯（Vocabulary）》中，許多詞匯難度較大，可以只要求學(xué)生能大致認(rèn)出詞匯，知其意即可，不作拼讀要求。教師還可以結(jié)合專業(yè)，刪減無(wú)關(guān)或次要材料，讓學(xué)生有限的精力用在刀刃上。如在教學(xué)過程中，可忽略部分與汽修專業(yè)聯(lián)系不緊密的單元，像Food， Weather， Hobbies等單元，而新增學(xué)生感興趣的《The main brands & Logos of Automobile（汽車品牌和車標(biāo)）》等內(nèi)容。

4.3 多措并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師往往沒有讓學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)和專業(yè)的密切相關(guān)性。在教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要擺正位置，要有所為有所不為，要以學(xué)生職業(yè)生涯為重心，從專業(yè)要求出發(fā)，充分考慮汽修專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能學(xué)以致用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們喜歡上英語(yǔ)課。

2）創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境。利用一切可以利用的資源，如學(xué)校實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)車間、校企聯(lián)合辦的實(shí)習(xí)基地等，貼近教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，給學(xué)生帶來(lái)視覺、聽覺、觸覺、空間等的全方位沖擊。如《專業(yè)詞匯（Vocabulary）》單元，單純記憶背誦的話會(huì)是相當(dāng)?shù)目菰锓ξ丁Ｎ覀儗⒄n堂搬入汽修車間，面對(duì)真實(shí)的汽車儀表及車身上的英語(yǔ)縮寫，很容易引起學(xué)生探索欲望。只需將這些難記的詞匯做成卡片貼在汽車對(duì)應(yīng)位置，那么學(xué)生受好奇心驅(qū)使，再難的詞匯都將在愉悅的心情中欣然接受。

3）逐步培育信心。教師要承認(rèn)汽修專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的個(gè)性差異，因材施教，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，讓他們能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。因此，英語(yǔ)教師可以將教學(xué)目標(biāo)分解成幾個(gè)小任務(wù)，提一些學(xué)生能達(dá)到的小要求，布置一些他們能完成的小作業(yè)，使他們常感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的表?yè)P(yáng)聲中，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)自信心，激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.4 注重訓(xùn)練，力求學(xué)生學(xué)有所獲

“聰明出于勤奮，成功在于積累”。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，雖然汽修專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但是絕對(duì)不能輕視對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)技能方面的訓(xùn)練。

1）聽的方面。結(jié)合大綱要求，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中經(jīng)常能感受英語(yǔ)氛圍，在潛移默化中接受英語(yǔ)的熏陶。如在課堂前，筆者常常播放英文解說(shuō)版的F1大獎(jiǎng)賽、WRC、達(dá)喀爾拉力賽等賽事和原聲版汽車廣告的短篇視頻，通過視頻的精彩畫面緊緊抓住學(xué)生的眼球，讓同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言、文化、汽車發(fā)展趨勢(shì)上全方位感受世界汽車領(lǐng)域帶來(lái)的沖擊的同時(shí)，營(yíng)造英文語(yǔ)言的環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2）說(shuō)的方面。在課堂上創(chuàng)設(shè)各類場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文對(duì)話。通過由易到難的過渡，鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，不怕說(shuō)錯(cuò)，勇敢開口，養(yǎng)成“從改正錯(cuò)誤中前進(jìn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步消除對(duì)“說(shuō)”的恐懼心理。如在《Shopping（購(gòu)物）》單元中，筆者將教室模擬成汽車4S店，讓學(xué)生發(fā)揮想象演繹汽車買賣活動(dòng)，筆者將一長(zhǎng)段的對(duì)話分解成多個(gè)小段，再串聯(lián)到一起。這樣，降低了知識(shí)難度，讓學(xué)生逐級(jí)分層掌握，“說(shuō)”起來(lái)更輕松，更易達(dá)成目標(biāo)。

3）讀的方面。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以從多種英語(yǔ)雜志、報(bào)刊、網(wǎng)站上收集許多簡(jiǎn)短的汽車廣告、有趣的汽車笑話或簡(jiǎn)單的汽車部分使用說(shuō)明書等，并在課堂上讓學(xué)生瀏覽，講出大意，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;并根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，提出不同的過關(guān)要求，并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會(huì)，只要他們能開口就給予充分的肯定。

4）寫的方面。好記性不如一支爛筆頭。對(duì)汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，同樣要培養(yǎng)學(xué)生“心到、眼到、口到、手到”的習(xí)慣，讓他們平時(shí)多動(dòng)手，從最簡(jiǎn)單的單詞，到簡(jiǎn)單的詞組，再到結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，讓學(xué)生結(jié)合就業(yè)所需和英語(yǔ)教材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書信、請(qǐng)柬、自我簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，并要求篇幅由短到長(zhǎng)，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

4.5 合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生重拾信心

汽修專業(yè)學(xué)生最大的問題就是自信心問題。對(duì)他們而言，不管是完成作業(yè)還是思考問題，總是希望得到他人的肯定。作為汽修專業(yè)的英語(yǔ)教師，首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的事項(xiàng)要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)的方式可以多種多樣，既可以學(xué)生自評(píng)，也可以學(xué)生互評(píng)，還可以教師點(diǎn)評(píng)。如在口語(yǔ)課中，大部分學(xué)生剛開始必然會(huì)面臨“開口難”的問題，但只要學(xué)生一開口，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師首先都要對(duì)學(xué)生的稍許進(jìn)步大加鼓勵(lì)，然后對(duì)學(xué)生回答的情況分別給予分析與有選擇性的建議，以此來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力，“呵護(hù)”學(xué)生的自信。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段的職業(yè)教育應(yīng)該是比較樂觀的，國(guó)家政策的傾斜、各項(xiàng)扶持措施的出臺(tái)，都可以吸引更多的學(xué)生選擇職業(yè)教育。作為汽修專業(yè)的一名英語(yǔ)教師，既重視傳授英語(yǔ)知識(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更提倡為專業(yè)課服務(wù)，不僅使得英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展順利，而且使學(xué)生各方面的能力都有所提高。有理由相信，隨著教育改革的深化推進(jìn)，中職學(xué)校的專業(yè)課程與社會(huì)需要將會(huì)越來(lái)越銜接，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)越來(lái)越步入正規(guī)，必將迎來(lái)一個(gè)美好的明天。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市椒江職業(yè)中專）