穆廷貴

許多小學(xué)生都喜歡聽故事，在故事中有許多有趣、逼真的情節(jié)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要善于引用故事教學(xué)法，使學(xué)生可以在潛移默化之間掌握知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

1 善于選擇故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于低年級(jí)小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，在上課時(shí)很容易精力不集中，因此，教師要選擇合適的故事吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以聽懂故事，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡與心里特征篩選合適的故事，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的想象力很豐富，教師可以適當(dāng)安排合適的小故事穿插在課堂之中，締造輕松、活躍的課堂氛圍。比如，在《姓氏歌》一課中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、掌握七個(gè)生字。教師可以引入有趣的小故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)字的偏旁，既可以通過口述的方式講授故事，又可以將小故事做成動(dòng)畫片，通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。教師可以拋出與歷史文化有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考。比如，教師可以問學(xué)生是否聊了解經(jīng)典詩(shī)歌與文章，使學(xué)生帶著問題交流和討論。教師可以將我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)歌與文章充分為學(xué)生展示，引入課堂教學(xué)內(nèi)容《百家姓》，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠?qū)?nèi)容有進(jìn)一步了解。教師可以在講解知識(shí)的過程中繼續(xù)插入小故事，隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠通過故事掌握知識(shí)。由此可見，將故事教學(xué)法與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容不會(huì)太過單一，會(huì)使學(xué)生積極參與其中，對(duì)中國(guó)的百家姓充滿探索欲望，這樣就可以達(dá)到教學(xué)目的。

2 通過故事補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

教師在課堂上要將故事與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使故事的引入更加自然。故事的篇幅不宜過長(zhǎng)，既要保證故事與教學(xué)內(nèi)容主旨相符，還要盡量選擇簡(jiǎn)明扼要的小故事對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，使學(xué)生通過故事了解所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，受到啟發(fā)。經(jīng)典、真實(shí)的小故事可以化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到寓教于樂的效果，教師可以嘗試使用。比如，在《吃水不忘挖井人》這一課中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男」适?，可以為學(xué)生講毛澤東到江西省瑞金市沙洲壩后看到自己所住的村子人們喝的水總是渾濁的，對(duì)于這種情況，毛澤東選擇與大家一起奮戰(zhàn)，最終成功挖出一口可以喝水的井，這口井前后耗費(fèi)十幾天的時(shí)間。當(dāng)?shù)厝藢?duì)毛澤東充滿感激之情，立碑以表示紀(jì)念。學(xué)生通過這一故事就能夠了解到喝出清澈之水的不易，以及“挖井人”的珍貴。教師在進(jìn)一步講授這節(jié)課時(shí)就會(huì)變得更加容易，也可以在無形之中提高學(xué)生的思想覺悟，使其珍惜來之不易的幸福生活。

3 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)習(xí)印象

教師除了要給學(xué)生講故事之外，還要在課堂中與學(xué)生形成互動(dòng)，為學(xué)生締造自由學(xué)習(xí)的空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講課一板一眼，學(xué)生聽課較為被動(dòng)，由于低年級(jí)小學(xué)生年齡小，不能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此，如果教師沒有考慮到學(xué)生的感受，忽視學(xué)生自主探索知識(shí)的環(huán)節(jié)，就會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)思想，在講故事的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中。比如，在進(jìn)行《春夏秋冬》這一課程的講解時(shí)，教師可以合理安排課程，提前做好教學(xué)計(jì)劃。首先，要明確教學(xué)目的，通過本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握與春夏秋冬有關(guān)的詞語，并學(xué)會(huì)正確朗讀。根據(jù)教學(xué)目的導(dǎo)入課程，為學(xué)生展示關(guān)于春夏秋冬的圖片，可以通過提問的方式使學(xué)生表達(dá)自己的想法，試著辨別畫隸屬于哪一季節(jié)，選出自己喜歡的圖片，并闡述喜歡的原因。再引入漢字、與季節(jié)有關(guān)的小故事，進(jìn)一步活躍課堂氛圍。通過這一系列操作，學(xué)生可以逐步掌握春夏秋冬的詞語，加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師也可以通過這種方式提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

4 選擇生活小故事，激發(fā)學(xué)生情感

在講課過程中，教師要選擇與生活有關(guān)的小故事，使學(xué)生能夠感同身受，從而對(duì)語文充滿親切感。在傳統(tǒng)課堂中，教師十分重視內(nèi)容講解，卻忽視從身邊入手，沒有為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的生活小故事，這樣就無法帶動(dòng)學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，沒有充分學(xué)習(xí)到語文知識(shí)。因此，教師要注意這一點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，拉近與學(xué)生之間的距離。例如，進(jìn)行《我們的民族小學(xué)》一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的講解，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)等生詞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族小學(xué)學(xué)生的生活充滿興趣，能夠感受到其幸福所在，這樣就可以更好地掌握課文內(nèi)容。教師可以為學(xué)生講述與民族小學(xué)有關(guān)的故事，將其與課本內(nèi)容相結(jié)合，這樣就可以使學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的情感。通過恰當(dāng)引入生活小故事，可以使學(xué)生積極參與其中，發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠很好地掌握課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

5 采取多種方式，確保教材內(nèi)容符合兒童需求

要將故事教學(xué)法與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教師可以明確教學(xué)主題，在授課過程中采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)等方式，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生的參與熱情。要充分尊重小學(xué)生，可以在課堂之初設(shè)計(jì)講故事和聽故事兩個(gè)版塊，使故事充分接近兒童的世界。學(xué)生通過聽故事和講故事就可以進(jìn)一步提高語文的聽說能力與素養(yǎng)。在故事中，學(xué)生會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心，這樣就可以在潛移默化之間引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

6 注重故事的哲理性，締造恰當(dāng)情境

為了提高故事教學(xué)法的價(jià)值，教師要盡量選擇有哲理的故事。故事的哲理性越強(qiáng)，就會(huì)越容易啟發(fā)學(xué)生的思維。故事內(nèi)容要盡量短小，寓意深刻，使學(xué)生能夠了解做人的道理，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的時(shí)候，教師可以引入烏鴉反哺的故事，使學(xué)生能夠?qū)貘f有更加深刻的了解，深刻體會(huì)到烏鴉敬老、孝敬的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生活充滿希望。同時(shí)，教師要設(shè)置合理的教學(xué)情境，確保故事能夠在恰當(dāng)?shù)姆諊兄v述和呈現(xiàn)，使學(xué)生有繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)的欲望。在愉快的教學(xué)氛圍之中，學(xué)生能夠深刻感受到知識(shí)的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題，能夠不斷豐富和提升自我。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要將故事與情境有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生能夠之身在恰當(dāng)?shù)那榫持?，領(lǐng)略故事的主旨與內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

7 提高故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心

應(yīng)用故事教學(xué)法時(shí)，語文教師要選擇合理的故事，保證故事有趣，有較強(qiáng)的吸引力，滿足學(xué)生的心理需求。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的喜好選擇恰當(dāng)?shù)墓适?，保證故事與教學(xué)內(nèi)容相吻合。在備課階段，教師就要提前搜索、篩選故事，將其巧妙穿插在課堂之中，從而達(dá)到吸引學(xué)生吸引力的目的。比如，在教授《端午粽》時(shí)，教師要做好備課工作，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與粽子有關(guān)的故事，如屈原與粽子的故事，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化融入其中，使學(xué)生了解端午節(jié)的來歷，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其具備深厚的語文素養(yǎng)。

8 重視故事多樣性，豐富課堂內(nèi)容

如果教師只選擇同一種類型的故事，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，對(duì)語文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。小學(xué)生的年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，教師在選擇故事時(shí)，要重視故事的多樣性，這樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容。豐富多彩的故事能夠拓展學(xué)生視野與思維，教師在講課時(shí)，要考慮到這一點(diǎn)。比如，教師在講授《四季》的時(shí)候，可以搜索許多季節(jié)的故事，例如土黃公公神話傳說，關(guān)于春暖花開的成語故事等。

總之，教師要在教學(xué)中恰當(dāng)融入故事教學(xué)法，使其有效輔助語文教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小故事可以活躍課堂氛圍，因此，要將故事與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，合理安排與穿插，與學(xué)生形成互動(dòng)，使學(xué)生可以更好地了解課文內(nèi)容，掌握重要的知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

（作者單位：甘肅省民樂縣新天學(xué)區(qū)錢寨小學(xué)）