滿園春

高校社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)是大學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，對于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感具有重要的價(jià)值和意義，為克服其發(fā)展的瓶頸，筆者依據(jù)所在學(xué)院學(xué)生管理工作的實(shí)踐研究，對于項(xiàng)目化運(yùn)作模式在高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的闡述，為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了新的思路與方法。

社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)是高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的有效載體，也是當(dāng)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，積極探索社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)的新思路、新途徑對于大學(xué)生思想政治教育工作意義深遠(yuǎn)。

1 積極開展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)的重要意義

1.1 是高校大學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充

第一課堂講授理論，缺少有效的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，這已經(jīng)成為思想政治教育工作者和理論課教師遇到的共同難題，因此課堂上會(huì)開展如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參觀工廠、安排講解等實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，但并沒有從根本上解決知識與實(shí)踐轉(zhuǎn)化的問題，通過社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，可以對第一課堂進(jìn)行有效地補(bǔ)充。

1.2 是高校大學(xué)生形成正確價(jià)值觀的得力載體

人才培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和精湛的技術(shù)，更好地服務(wù)社會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，自主意識較強(qiáng)、奉獻(xiàn)意識薄弱。部分學(xué)生受到家庭的過分寵愛和社會(huì)負(fù)面因素的影響表現(xiàn)出自私自利、責(zé)任心淡漠、功利化等現(xiàn)象。所以，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)其主人翁意識和社會(huì)責(zé)任感顯得尤其重要。

1.3 是高校大學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)的重要途徑

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，90后大學(xué)生越來越需要個(gè)性化的體現(xiàn)，對社會(huì)各種文化思潮接受很快，思想也容易隨之動(dòng)搖，對社會(huì)各種矛盾產(chǎn)生不理解，甚至偏激，需要大學(xué)生在社會(huì)中鍛煉，尋找問題的答案。社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)恰恰是青年大學(xué)生參與社會(huì)、了解社會(huì)的重要平臺。

2 高校社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)在發(fā)展過程中遇到的瓶頸

2.1 仍然存在形式主義，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

主觀能動(dòng)性較差，完成任務(wù)思想過重。學(xué)校層面上，某些社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)流于形式，很難發(fā)揮學(xué)生的積極性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的共鳴;學(xué)生層面上，奉獻(xiàn)意識淡漠，沒有把個(gè)人的發(fā)展與國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系在一起，沒有從內(nèi)心深處認(rèn)識到社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)的意義，沒有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.2 規(guī)范化程度不夠，缺乏科學(xué)指導(dǎo)

現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)集中體現(xiàn)在假期開展活動(dòng)或一次性活動(dòng)，理論與實(shí)踐結(jié)合的少，很多活動(dòng)內(nèi)容單一，缺少創(chuàng)新，沒有充分發(fā)揮其實(shí)踐育人的目的。究其原因是沒有規(guī)范化的培訓(xùn)與選拔;沒有科學(xué)化的設(shè)計(jì)與指導(dǎo);沒有正規(guī)化的運(yùn)作與跟進(jìn)。

2.3 社會(huì)資源有限，資金保障不足

高校缺少與社會(huì)組織的合作，沒有合理利用社會(huì)資源。首先高校社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)還停留在自己自足的層面上，沒有把社會(huì)公益組織考慮進(jìn)合作的范疇中，這本身就造成資源的浪費(fèi)，社會(huì)公益組織缺少志愿者，而高校的志愿者又沒有項(xiàng)目參加;其次是資金的保障，高校社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的經(jīng)費(fèi)來源都是由學(xué)校統(tǒng)一劃撥，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限，造成資金來源的不足，沒有物質(zhì)上的保障，甚至需要志愿者自己拿錢，完成工作。

這些問題的產(chǎn)生都是社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)在發(fā)展道路上重要的瓶頸，只有打破他們，才能尋求到下一步的發(fā)展。多年來，我們積極拓寬新思路、尋找新途徑，廣泛開展交流合作，成效顯著。

3 項(xiàng)目化運(yùn)作為社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)拓寬新途徑

3.1 對于項(xiàng)目化運(yùn)作的界定

項(xiàng)目是指在一個(gè)明確的目標(biāo)下所進(jìn)行的一系列獨(dú)特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，且必須在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。項(xiàng)目化運(yùn)作又稱項(xiàng)目化管理，是管理學(xué)中的一種方法，是一種復(fù)雜、精細(xì)的管理，用于計(jì)劃、評估、控制工作活動(dòng)，以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到理想的最終效果，在確保時(shí)間、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和性能指標(biāo)的條件下，以盡可能高的效率完成預(yù)定目標(biāo)，讓所有參與者滿意。所涉及的內(nèi)容有范圍管理、時(shí)間管理、費(fèi)用管理、質(zhì)量管理、人員管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通管理、采購與合同管理和綜合管理。

3.2 項(xiàng)目化實(shí)施的校內(nèi)程序

首先是項(xiàng)目申報(bào)書的撰寫。每年5月份，以大二年級為主體，其他年級為輔，以興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)自由組成人數(shù)不等的團(tuán)隊(duì)，撰寫項(xiàng)目申報(bào)書，闡述所申請項(xiàng)目的具體內(nèi)容、實(shí)施辦法、團(tuán)隊(duì)組成、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)等方面的內(nèi)容。其次是進(jìn)行答辯。學(xué)院組成經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目評審組，具體由學(xué)院學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、學(xué)生輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、參與過項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生組成，對項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場評審，現(xiàn)場答辯，按照排序確定重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和一般團(tuán)隊(duì)。再次是項(xiàng)目指導(dǎo)與跟進(jìn)。確定下來的項(xiàng)目，安排專門的教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，對項(xiàng)目書進(jìn)行重新包裝，對團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行培訓(xùn)，以保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。第四是網(wǎng)絡(luò)展示與對接。修改后的項(xiàng)目作品會(huì)在中國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)公共平臺進(jìn)行展示發(fā)布對接，對接后將選擇其中的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)給予一定經(jīng)費(fèi)上的支持，開展活動(dòng)。第五是項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施期間，在教師的指導(dǎo)下要求根據(jù)實(shí)際情況完成項(xiàng)目書中的規(guī)定內(nèi)容，并隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)布實(shí)施情況，以便監(jiān)督促進(jìn)。最后是項(xiàng)目驗(yàn)收。完成項(xiàng)目后要進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，形成一系列材料進(jìn)行歸檔保存。

3.3 項(xiàng)目化實(shí)施的社會(huì)途徑

高校與社會(huì)公益組織合作是積極探索社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的一種新途徑，二者相互促進(jìn)，互相作用，對社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)工作有深遠(yuǎn)意義。首先為高校爭取到資金方面的支持，其次為高校搭建了宣傳的平臺，再次是公益組織會(huì)對高校的項(xiàng)目進(jìn)行有效合理的監(jiān)管，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作規(guī)范化運(yùn)行。同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)公益事業(yè)的發(fā)展，提升了對高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)。

高校與社會(huì)公益組織合作主要存在兩種方式，一種是以高校為主導(dǎo)的項(xiàng)目合作，以高校設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容、安排志愿者、進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施開展項(xiàng)目;另一種是以公益組織為主導(dǎo)的項(xiàng)目合作，高?？梢猿袚?dān)其中一部分項(xiàng)目實(shí)施或選派志愿者參與項(xiàng)目實(shí)施。

4 社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的成效

在項(xiàng)目化運(yùn)作過程中我們發(fā)現(xiàn)有如下改變：首先學(xué)生主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，越來越多的學(xué)生積極主動(dòng)參與到各級各類的項(xiàng)目申報(bào)和項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)院每年參與項(xiàng)目的學(xué)生平均達(dá)到1000人次;其次是項(xiàng)目的類型多元化，從興趣愛好出發(fā)，改變了以往學(xué)生只能以本專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)?，F(xiàn)在項(xiàng)目的類型涵蓋醫(yī)療服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、山區(qū)支教、愛心助殘、關(guān)愛老人、關(guān)愛兒童、動(dòng)物保護(hù)、科普宣傳、社會(huì)調(diào)查等多方面，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性;再次是規(guī)范化程度增強(qiáng)，項(xiàng)目化運(yùn)作使得從立項(xiàng)開始到項(xiàng)目驗(yàn)收，程序更嚴(yán)格、內(nèi)容更充實(shí)、實(shí)施更科學(xué)、管理更規(guī)范，真正做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。第四是實(shí)施效果好，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由命令式安排轉(zhuǎn)為自主開展，真正做到了以學(xué)生為主體，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)過程中達(dá)到受教育、長才干、做貢獻(xiàn)的目的。

（作者單位：長春中醫(yī)藥大學(xué)）