楊豪虎 張嫻

教學(xué)管理的水平高低直接反映了高職院校管理工作的水平，也直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。通過(guò)前期的調(diào)研，我們分析了解了高職教學(xué)管理中存在的一些問(wèn)題。本文針對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題，就如何提高教學(xué)管理水平提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職教育越來(lái)越重視，投入也越來(lái)越多，高職教育進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展階段。同時(shí)，高職院校的教學(xué)管理在運(yùn)行中也暴露出不少問(wèn)題，因此大家都在不斷的思考，探索高職教育教學(xué)管理的新思路。

1 高職院校教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題

通過(guò)前期的調(diào)研，我們分析了高職院校教學(xué)管理中主要存在以下問(wèn)題：

1）部分高職院校存在粗放式家長(zhǎng)式管理作風(fēng)，觀念陳舊落后，缺乏“以人為本”的管理觀念;

2）不少高職院校缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人員。從事教學(xué)管理的人員對(duì)職業(yè)教育方向的方針、政策及高職教育的特點(diǎn)有待進(jìn)一步熟悉;

3）教學(xué)管理制度不健全，不少高職院校沿用本科或者中專學(xué)校的教學(xué)管理制度，不能較好體現(xiàn)高職教育的規(guī)律和特色;

4）教學(xué)監(jiān)督工作開(kāi)展不夠，評(píng)教工作流于形式。

2 如何提高高職院校教學(xué)管理水平

2.1 教學(xué)管理應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

1）要把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理念貫穿在教學(xué)管理的每一個(gè)步驟

職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)具有職業(yè)精神、熟練職業(yè)技能的職業(yè)人。我們要把這個(gè)理念融入課堂教學(xué)，全方位地營(yíng)造職業(yè)人培養(yǎng)的氛圍。這就要求我們要堅(jiān)定不移地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、細(xì)化崗位核心職業(yè)能力、鉆研項(xiàng)目教學(xué)法，探討“師徒制”如何落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。并還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真審視當(dāng)前存在的問(wèn)題，研討解決的方法，做到“全員育人，全方位育人”。

2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

要求教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上循序漸進(jìn)、深入簡(jiǎn)出，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的開(kāi)場(chǎng)白引發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，最好緊扣工作的實(shí)際情況需要，將崗位技能分解為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)和技能，能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”。

2.2 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理制度

制度的健全是開(kāi)展高校教學(xué)管理的重要保障，各高職院?？梢砸罁?jù)自己的實(shí)際情況制定一系列的制度。如：校企合作制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與管理制度、新進(jìn)人員培訓(xùn)制度、教學(xué)督察制度、教學(xué)信息化建設(shè)制度、教師業(yè)務(wù)能力評(píng)比制度等。還可以建立專業(yè)學(xué)生座談會(huì)制度，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師的授課水平，提高學(xué)生的主體地位。主要做法是：定期召開(kāi)學(xué)生教學(xué)工作座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生代表對(duì)任課教師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度方面的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)將學(xué)生的想法及時(shí)反映給責(zé)任教師，可以此改進(jìn)授課教師教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

高職教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，企業(yè)角色的參與必不可少。建立科學(xué)合理的校企合作制度，適當(dāng)減免負(fù)責(zé)教師的核定課時(shí)量可以充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，也可以讓責(zé)任教師有充足的時(shí)間與企業(yè)對(duì)接，探討共贏的校企合作模式，方便學(xué)生“零距離就業(yè)”。

教學(xué)管理各項(xiàng)制度的建立健全可以切實(shí)保障教學(xué)工作有計(jì)劃、有序開(kāi)展，使得各項(xiàng)工作能夠逐步走上科學(xué)、規(guī)范和制度化的道路。

2.3 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度

一支高素質(zhì)的教學(xué)管理人員隊(duì)伍可以為教學(xué)工作的有序開(kāi)展提供切實(shí)保障。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)意義重大，一般可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1）聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范性高職院校的專家來(lái)?，F(xiàn)身說(shuō)法、為教學(xué)管理人員講座，提高他們的業(yè)務(wù)能力。

2）組織參加校外培訓(xùn)。由學(xué)院制定培養(yǎng)計(jì)劃，分批次將這些教學(xué)管理人員送往國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)與同行的學(xué)習(xí)交流，不斷豐富教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用信息化管理的水平。

3）組織專題研究如何提高教學(xué)管理的水平，也可以在全院開(kāi)展“教學(xué)管理”方面的命題課題引導(dǎo)大家研究，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，并對(duì)研究出來(lái)的成果予以推廣。

通過(guò)這些手段和措施，讓每一位教學(xué)管理者都能深刻了解高職教育的特點(diǎn)，認(rèn)同高職教育的理念，掌握高職教學(xué)管理的信息化手段，更好地提供教學(xué)管理服務(wù)工作。

2.4 構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了保證培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)必不可少?？赏ㄟ^(guò)科學(xué)采集信息、及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題等一系列措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施管理和監(jiān)控。具體操作如下：

1）組織青年教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐

我國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知先生在提到從事職業(yè)教育的工作者所應(yīng)該具備的素質(zhì)時(shí)說(shuō)到這樣的話“無(wú)生利之經(jīng)驗(yàn)，則以書(shū)生教書(shū)生，雖冒職業(yè)教師之名，非吾所謂職業(yè)教師也”。高職教學(xué)水平的發(fā)展不能脫離對(duì)市場(chǎng)的了解和把握。而現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)院校的教師，是應(yīng)屆畢業(yè)的本科生碩士生博士生直接進(jìn)入職業(yè)院校缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)有計(jì)劃性地組織青年教師參與企業(yè)頂崗實(shí)踐，一方面可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)生崗位核心能力的了解，另一方面，也可以讓他們?cè)谡鎸?shí)的企業(yè)環(huán)境中，獲取更多市場(chǎng)信息，有利于完善、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能學(xué)有所得、學(xué)有所用。

2）對(duì)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格監(jiān)控

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教學(xué)管理人員需要認(rèn)真檢查每位任課教師的教學(xué)文件的準(zhǔn)確情況。教學(xué)文件包括教案、課件、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材及參考資料等。一方面檢查這些教學(xué)文件是否完備，另一方面是檢查教學(xué)文件是否填寫(xiě)完整、規(guī)范。對(duì)沒(méi)有按時(shí)完成或者完成質(zhì)量較差的教師，要予以提醒改正。期末，組織開(kāi)展期末教學(xué)工作檢查，主要檢查教師評(píng)改作業(yè)、評(píng)卷情況等。通過(guò)期初和期末兩次較大規(guī)模的教學(xué)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并告知責(zé)任人，避免下次出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

3）組織開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教工作

學(xué)生是教育的主動(dòng)接受者。他們經(jīng)歷了教師的整個(gè)授課過(guò)程，對(duì)教師上課的態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都比較清楚。相對(duì)于教學(xué)管理者而言，他們更具話語(yǔ)權(quán)。為了公平公正地體現(xiàn)教師的授課水平，可組織采取網(wǎng)上評(píng)教的方法，讓學(xué)生能夠客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)每一位授課教師。在組織學(xué)生網(wǎng)上測(cè)評(píng)教師時(shí)，需注意選取的對(duì)象應(yīng)該是班上積極上進(jìn)的學(xué)生，選擇的人數(shù)一般可為10-15人。在組織測(cè)評(píng)時(shí)，一定要把測(cè)評(píng)人員組織在一間機(jī)房進(jìn)行，管理好測(cè)評(píng)秩序，避免學(xué)生交頭接耳、影響測(cè)評(píng)的真實(shí)性。

2.5 規(guī)范教學(xué)檔案的收集與整理，不斷提高教學(xué)管理工作水平

教學(xué)檔案是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研活動(dòng)中形成留下的文字、圖片以及影像制品，可以反映學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的情況，是教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歷史回顧的珍貴史料。它可以為我們教學(xué)研究與改革提供參考依據(jù)。對(duì)一些較高水平的教學(xué)錄像，可以組織教師觀摩學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)教學(xué)檔案還是教師教學(xué)質(zhì)量的原始憑證，可為提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平等提供了詳實(shí)的素材資料。建立健全的教學(xué)檔案，對(duì)提高高職院校的教學(xué)管理水平有著重要意義，應(yīng)該引起足夠的重視。

3 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)管理工作是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，它具有導(dǎo)向教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)和服務(wù)教學(xué)的功能，教學(xué)管理工作水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校只有高度重視教學(xué)管理工作，才能辦出自己的特色，創(chuàng)立自己的品牌，走出一條適合自己發(fā)展的新路子。

（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）