張敬飛

前言

音樂作為一種抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它反映出了人類真實的內(nèi)心情感。良好的音樂可以傳遞出美的教育，使人擁有積極向上，樂觀美好的生活態(tài)度。也可以緩解生活中帶來的精神壓力，達到凈化負面情緒的作用。因此音樂就一直被人們傳承下來，形成了自身獨特的音樂教育。新時代的要求下，教師培養(yǎng)學生應(yīng)該堅持發(fā)展素質(zhì)教育，堅持對學生進行全面教育，促進學生多方面發(fā)展。面對這種情況國家頒布了許多措施進行農(nóng)村音樂教育改革，其中支教實習這一政策的頒布很大成分上改善了農(nóng)村音樂教育匱乏的現(xiàn)狀，一批批音樂支教實習生涌入各個農(nóng)村的小學，為農(nóng)村小學的學生們帶來了豐富多彩的音樂課程學習，促進了學生的全面發(fā)展。

一、音樂教育的意義

（一）音樂教育的含義

音樂教育顧名思義是一種音樂傳播，音樂學習的教學方式，它是各種教育里的一員，發(fā)揮著必不可少的作用。

（二）實行音樂教育的必要性

中國是一個歷史悠久的文明古國，各種文化各種教育的傳播也有著歷史的積淀，而檢驗一個教育活動的必要性，就要從歷史中其對人類的貢獻中去佐證。在中國幾千年的歷史中，無數(shù)的事例證明，音樂教育對于人的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。許多科學家進行創(chuàng)造發(fā)明時，也經(jīng)過了音樂的啟發(fā)教育，從音樂學習中得到啟發(fā)。如著名的科學家愛因斯坦是小提琴愛好者，中國的“導彈之父”錢學森也是音樂愛好者，前任副總理李嵐清是歐洲音樂史的專家[1]。到了當今社會，國家更是強烈鼓勵發(fā)展素質(zhì)教育，對學生進行全方面的教育活動，因此沒有音樂教育是不行的，再加上現(xiàn)實社會中還有一部分學生來自偏遠的農(nóng)村，從上學就沒有接觸過正規(guī)的音樂教育，導致他們有的連基本的樂理知識都不具備，甚至有的學生連《義勇軍進行曲》我們國歌的曲作者都不知道是誰，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是音樂教育的悲哀，因此加快進行音樂教育是一項必不可少的工作。

二、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

（一）發(fā)展緩慢的農(nóng)村音樂教育

通過對東昌府區(qū)周邊多家農(nóng)村小學的實地調(diào)查，筆者看到了十分艱難發(fā)展的音樂教育現(xiàn)狀。在這些農(nóng)村小學中，經(jīng)濟好一些的農(nóng)村小學一所學校里面還會存在一位音樂教師，其他經(jīng)濟條件差點的農(nóng)村小學都不具備音樂教師。音樂器材更是少的可憐，很多學校的音樂器材就只有一把電子琴。至于音樂課程的開設(shè)，也是時有時無的存在，甚至有的農(nóng)村小學都沒有開設(shè)音樂課程，音樂在農(nóng)村的傳播發(fā)展緩慢，甚至停滯不前。

（二）造成農(nóng)村音樂教育薄弱的影響因素

1.相對薄弱的經(jīng)濟狀態(tài)

農(nóng)村的學生家長不像城市里的學生家長一樣，有著穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，農(nóng)村學生家長的主要經(jīng)濟來源，來自于地里莊稼的收入，莊稼地多的，經(jīng)濟相對好一些，在滿足了日常生活的花費后，還能留出一部分資金給孩子進行藝術(shù)學習，莊稼地少的，經(jīng)濟條件就差一些，有的家庭一年的收入就只能維持正常生活開銷了及家里孩子的日常學習，根本沒有條件來滿足孩子藝術(shù)的學習。但是莊稼的收入十分不穩(wěn)定，突然遇到十分惡劣的天氣狀況就會大規(guī)模減產(chǎn)甚至有的顆粒無收。在這種薄弱的經(jīng)濟狀態(tài)下，音樂課程的開展就會受到制約。

2.根深蒂固的“腐朽”思想的影響

“音樂無用論”的腐朽思想現(xiàn)在還存在與農(nóng)村的一部分家長的思想中，他們認為音樂的學習純粹是浪費時間。在對農(nóng)村學生家長的問卷調(diào)查中對于音樂的看法很多人都說到了一句話就是“學習音樂沒什么用，俺娃不是學習音樂的料”。他們希望自己的孩子按照自己的想法去學習，卻忽視了孩子學習的主動性，當筆者問到一些孩子喜不喜歡學音樂時，得到的回答都是“老師我想學音樂，可是我不敢，我怕我說學音樂家里人會說我，罵我，不支持我”。

3.專業(yè)音樂教師的匱乏

筆者曾問過身邊的同學，問他們在畢業(yè)后會不會選擇去農(nóng)村教學，得到的回答很多都是不會，問他們原因主要是因為“農(nóng)村窮”、環(huán)境不好、交通不方便。與他們不同，筆者希望畢業(yè)了去農(nóng)村進行教育工作，因為筆者本身來自于農(nóng)村，所以筆者知道農(nóng)村小學孩子對音樂教師的渴望，對音樂學習的迫切需求。

三、支教實習對農(nóng)村音樂教育發(fā)展的重要性

雨果曾說過一句話“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符”[2]。雨果的這句話道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性，所以說音樂教育的目的不是只為了培養(yǎng)音樂家，更多的是讓所有的教育對象都感受到音樂美的熏陶，特別是小學階段的學生尤為重要：音樂教育能夠發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力；能夠發(fā)展學生的聽覺能力和記憶能力；能夠發(fā)展學生的語言交流能力；能夠激勵學生主動、自信的參與學習活動?？偟膩碚f支教實習對農(nóng)村音樂教育發(fā)展的重要性體現(xiàn)在以下幾點：

（一）提供了穩(wěn)定的師資來源

在以前“音樂教師匱乏”是許多農(nóng)村小學頭疼的問題，農(nóng)村小學的領(lǐng)導也能看出學生對音樂學習的需求，也知道音樂教育對學生學習有著重要的促進作用，但是苦與農(nóng)村經(jīng)濟條件薄弱、環(huán)境艱苦等方面的原因，也是心有余而力不足。現(xiàn)在隨著社會的進步，農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，再加上國家政策的大力支持，特別是支教實習政策的頒布實施，為農(nóng)村小學提供了源源不斷的音樂教師，滿足了農(nóng)村學生學習音樂的需求。而且支教實習不同于別的教育活動，它不存在 “形式性”和“短暫性”，它是國家開展的一項長期支援落后地區(qū)教育工作的活動，因此它為農(nóng)村音樂教育的發(fā)展提供著穩(wěn)定的師資來源。

（二）提供了各個專業(yè)的音樂教師

國家提倡學校堅持對學生進行素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。音樂教育是一種包含多個專業(yè)，具有復雜多樣性的學科教育，主要有聲樂教學、器樂教學和理論教學，這三部分教學里面又分為許多個專業(yè)教學。比如聲樂教學里面有民族唱法學習、美聲唱法學習和流行唱法學習等，器樂教學里面有打擊樂器學習、管弦樂器學習和彈撥樂器學習等，理論教學里面有樂理知識學習、和聲知識學習和復調(diào)知識學習等。每個專業(yè)知識的學習都需要配備對應(yīng)專業(yè)的音樂教師，這對于以前連單個音樂教師都稀缺的農(nóng)村小學來說，更是不具備了?，F(xiàn)在支教實習政策頒布實施后，各個專業(yè)的音樂教師涌入農(nóng)村小學，滿足了農(nóng)村小學學生多方面音樂學習的需求，促進了學生的全面發(fā)展。

（三）增強了農(nóng)村音樂接受能力

正如筆者之前所言，有的農(nóng)村還在沿襲腐朽的思想，倡導“音樂無用論”。眾所周知這種思想是錯誤的，現(xiàn)在國家為了促進全民素質(zhì)的全面發(fā)展，大力發(fā)展藝術(shù)普及教育，音樂等藝術(shù)的學習也被納入了學生升學的考察范圍，這種全國音樂風的普及正是對那些還在倡導“音樂無用論”的人“打了”一記強有力的耳光。近些年來，隨著支教實習生大量涌入農(nóng)村學校，支援農(nóng)村音樂教育，在日復一日年復一年的與學生家長的交流溝通中，有力的促進了音樂教育在農(nóng)村的傳播。當?shù)氐膶W生家長看到有這么多的從事音樂學習的大學生，看到自己的孩子在音樂學習中變得活潑開朗，學習成績不但沒退步反而增長了，在這種情況下，傳統(tǒng)的“音樂無用論”的腐朽思想悄悄消退。音樂就有這樣的魅力，你只有接觸它才能感受到它對自身巨大的促進作用。

結(jié)語

音樂教育的發(fā)展離不開無數(shù)從事音樂教育工作者的努力，在堅持素質(zhì)教育的當今社會，音樂教育正面臨著建國以來難得的發(fā)展機遇。我國經(jīng)濟實力日益強盛，為音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展，提供了十分有力的條件，在音樂教育越來越受人們重視的今天，進行支教實習的音樂教育者要順應(yīng)時代的要求，做到不斷完善自己的知識儲備，不斷進行專業(yè)知識的開拓創(chuàng)新，更要真心的熱衷與支教教育工作，發(fā)揮自己的人生價值促進音樂教育的傳播發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭曉玲：音樂教育在高職院校中的重要作用[J].溫州大學學報（自然科學版），2006，27（4）：98-99。

[2]張敏：音樂欣賞與審美素質(zhì)的培養(yǎng)[J].平頂山學院學報，2005，20（1）：92-93。

（作者單位：聊城大學音樂與舞蹈學院）