黃軍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘生活資源，積極探索生活中的相關(guān)信息。本文在研究新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，首先闡述了生活化教學(xué)的基本內(nèi)容，然后為了更好地將生活化教學(xué)應(yīng)用到新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給出創(chuàng)造生活化教學(xué)情境、從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)活動(dòng)、養(yǎng)成良好觀察生活習(xí)慣等有效措施。

關(guān)鍵詞：新課程; 小學(xué); 數(shù)學(xué)教學(xué); 生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0159-01

Abstract：the primary school mathematics teacher should contact the student's actual life in the teaching， fully excavates the life resources， actively explores the related information in the life. Based on the study of elementary school mathematics teaching life application under the new curriculum reform， on the basis of the first states the basic content of the life-oriented teaching， and then in order to better apply life teaching in the elementary school mathematics teaching under the new curriculum reform， create life teaching situation， from the side found mathematical problems， creating life teaching activities， such as effective measures to form a good habit to observe life.

Key words：new curriculum; Primary school; Mathematics teaching; Life

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際現(xiàn)象。這種情況的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及各項(xiàng)素質(zhì)的提高產(chǎn)生影響，并且沒有實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的最終目的。在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，更加強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，用數(shù)學(xué)的眼光在生活中探尋數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)規(guī)律，并主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析，將生活中的實(shí)際問題有效解決。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好理解，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

1 生活化教學(xué)基本概述

現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)生活化還沒有明確的定義，當(dāng)前人們對(duì)數(shù)學(xué)生活化的解釋有兩種：第一，數(shù)學(xué)從生活實(shí)踐中而來，并為生活和實(shí)踐服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，從生活實(shí)踐中把數(shù)學(xué)問題引出，并給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其利用已有的生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);第二，認(rèn)為數(shù)學(xué)生活化是超越生活的體現(xiàn)而不是單純地回歸生活實(shí)踐。在如今新課程改革中，對(duì)數(shù)學(xué)做出明確規(guī)定，要在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在觀察、交流溝通中逐漸掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)熟練應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)技巧。

2 新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用措施

2.1創(chuàng)造生活化教學(xué)情境。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，思想、思維等尚未成熟，而數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)較為不易。學(xué)生在課堂中經(jīng)常會(huì)感覺到課程枯燥無味，長此以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，為吸引學(xué)生在課堂中的注意力，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以采用語言的方式也可以采用多媒體方式。因?yàn)樵谏鐣?huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，先進(jìn)教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備等已經(jīng)融入在教學(xué)當(dāng)中，并且對(duì)老師教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以對(duì)多媒體輔助教學(xué)設(shè)施進(jìn)行合理利用，將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、生動(dòng)化與生活化。例如，在學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)圖形"相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用多媒體向?qū)W生播放實(shí)際生活中的三角形、圓形以及正方形等。這樣學(xué)生仿佛置身在實(shí)際生活當(dāng)中，并且積極思考并發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中還有哪些正方形或者三角形。通過為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)在未來日常生活當(dāng)中，學(xué)生會(huì)更加注意此類知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力將會(huì)在無形之中得到提升。

2.2從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。教師要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的自信心，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在實(shí)踐中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。例如，在教授長方形的周長時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生掌握生活中的事物并觀察它們。我說：生活中沒有一個(gè)地方?jīng)]有矩形。你能注意到什么？你能用手測(cè)量至少三種矩形的周長嗎？于是學(xué)生們開始動(dòng)腦，興致勃勃。學(xué)生們測(cè)量了數(shù)學(xué)課本、桌子、文具盒和黑板表面的周長，清楚地理解了矩形周長的含義。這樣，學(xué)生就可以用身邊的事物呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.3創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有課堂上充滿了興趣，學(xué)生才能關(guān)注課堂，積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有必要開展不同的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)生活化，即為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要將教材內(nèi)容與課堂內(nèi)容相結(jié)合，確保教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，真正發(fā)揮生活教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)作用。比如，在學(xué)習(xí)“懂人民幣”的時(shí)候，人民幣是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。因此，教師可以結(jié)合這門課，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)活動(dòng)。如今，在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人民幣的使用逐漸減少，人們更習(xí)慣用微信或支付寶支付。因此，今天的小學(xué)生已經(jīng)沒有人民幣的概念了。在教學(xué)過程中，首先教師要告訴學(xué)生人民幣的基本概念，然后拿出不同面額的人民幣，邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)，得到老師所說的數(shù)字面額。例如，如果學(xué)生面前有一元（整）、五元（整）、十元（整），當(dāng)老師說十一元時(shí)，學(xué)生需要很快得到一元和十元。在這一過程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，而且可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力和計(jì)算能力，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣在生活中的重要作用。

結(jié)語：在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，受到越來越多人重視。人們逐漸意識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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