葉東梅

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要采用課堂導(dǎo)入的方式來抓住小學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。采用優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方式不僅能夠使得課堂教學(xué)更加有效，還能為課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到提高。本文闡述了改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入效果的對策。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；小學(xué)英語；對策分析

在進(jìn)行小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師可以采用教學(xué)導(dǎo)入的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，還能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高。由于小學(xué)的學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，而采用教學(xué)導(dǎo)入的方式來教學(xué)，不僅能夠真正抓住學(xué)生的注意力，還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以精神飽滿的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)階段的英語教學(xué)都是基礎(chǔ)教學(xué)，對于小學(xué)生來說非常重要，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該對其進(jìn)行深入研究以及分析，從而使得學(xué)生能夠真正學(xué)懂英語、學(xué)會英語。

一、采用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師需要抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂。由于英語對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一門較難的科目，不僅需要記住英語單詞，還需要對語法內(nèi)容進(jìn)行掌握。而受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中均喜歡采用死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生也很難真正掌握英語的精髓。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多內(nèi)容。例如：在英語字母的教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體為學(xué)生播放一些字母歌或者會說話的字母表等，從而讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，通過會動的字母抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生也將會更加容易記住這些字母。通過這樣的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，能夠真正有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到提升。

二、將新知識以及舊知識進(jìn)行連接

在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師需要將新知識與舊知識進(jìn)行結(jié)合，如果沒有舊的知識作為基礎(chǔ)，那么新的知識自然也就很難被接受。因此，進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師首先需要將舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再講授新知識，從而使得學(xué)生們能夠通過舊的知識過渡學(xué)習(xí)到新的知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生更快速地投入新知識的課堂學(xué)習(xí)中。例如：學(xué)習(xí)“At the zoo”時(shí)，教師便能夠?qū)⒅八鶎W(xué)過的“My family”作為銜接新知識的橋梁，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于動物園的知識時(shí)想象一下要和哪些家人一起去，通過這樣的方式引出教學(xué)內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了舊知識，又使得學(xué)生的注意力快速集中在新知識上，最終真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、采用游戲的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，由于小學(xué)階段的學(xué)生依舊處于愛玩的階段，游戲?qū)τ趯W(xué)生來說有著非常大的吸引力。教師則可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中開展游戲的方式來進(jìn)行課程導(dǎo)入，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力。例如：當(dāng)在教學(xué)“My friends”的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生們組成各種小組，并且讓學(xué)生們通過英語來形容自己朋友的外貌，學(xué)生則可以在這個過程中感受到英語游戲的快樂，最終激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升，真正提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用良好的教學(xué)導(dǎo)入不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識，并且使得新舊知識得到銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自主能動性，真正提高其課堂參與度，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)紅心小學(xué)）