熊勝 歐陽(yáng)洋

【摘要】：隨著人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣與應(yīng)用，傳統(tǒng)教師的地位受到了一定的沖擊。本文運(yùn)用實(shí)地考察法和文獻(xiàn)資料法，結(jié)合人工智能技術(shù)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用對(duì)中小學(xué)體育教師的角色進(jìn)行了探析，建議中小學(xué)體育教師主動(dòng)學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，將其融入體育教學(xué)，努力發(fā)揮家校合力作用。

【關(guān)鍵詞】：人工智能 體育教育 體育教師 角色探析

自2018年中華人民共和國(guó)教育部印發(fā)的《教育部2018年工作要點(diǎn)》中明確提出將在全國(guó)教育領(lǐng)域“啟動(dòng)實(shí)施人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”以來(lái)，【1】人工智能技術(shù)的熱潮如日方升，憑借其儲(chǔ)存信息量大、計(jì)算迅速等特點(diǎn)，成為了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的“好幫手”，教師的作用與角色也在悄然的發(fā)生變化。與其他學(xué)科不同，學(xué)校體育肩負(fù)著維護(hù)學(xué)生體質(zhì)健康的重?fù)?dān)，同時(shí)還要兼顧對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性、道德等方面的培養(yǎng)，雖然國(guó)家三番五次的強(qiáng)調(diào)體育教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要性，但大多中小學(xué)的體育課、體育教師仍屬應(yīng)試教育學(xué)科的“附屬品”和“調(diào)劑品”，那么在人工智能時(shí)代下，體育教師的角色將會(huì)如何？

1人工智能在體育領(lǐng)域的應(yīng)用

1.1競(jìng)技體育

競(jìng)技體育作為體育金字塔頂端的領(lǐng)域，一直向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)前進(jìn)，從近些年來(lái)看，人類每次對(duì)運(yùn)動(dòng)極限的突破都離不開(kāi)科技的支持，而人工智能作為新興科技產(chǎn)物，最早也被應(yīng)用于競(jìng)技體育領(lǐng)域。如網(wǎng)球比賽中用于判別球是否出界的“鷹眼”就是一項(xiàng)人工智能技術(shù)，還有現(xiàn)今流行的“大數(shù)據(jù)”分析，也是在人工智能技術(shù)的支持下完成的，這都大大的增加競(jìng)技體育比賽的科學(xué)性和精密性。人工智能還逐漸介入了運(yùn)動(dòng)員日常生活的監(jiān)控，比如搭載了IBM沃森的自然語(yǔ)言識(shí)別技術(shù)的人工智能，能獲取運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)他身體各方面機(jī)能的情況，甚至能結(jié)合天氣，飲食情況，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提出合理化的建議。

1.2社會(huì)體育

隨著科技的進(jìn)步與人民生活水平的提高，普通群眾的體育活動(dòng)也可以享受到

人工智能技術(shù)帶來(lái)的便利。娛樂(lè)與休閑是社會(huì)體育活動(dòng)參與者的主要目的，對(duì)于自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們可能沒(méi)有太多的時(shí)間去進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而各種體育APP的產(chǎn)生則為他們提供了廉價(jià)而便利的服務(wù)，這些APP一般都配有教學(xué)視頻，能給予鍛煉者們最基本的指導(dǎo)，或是記錄他們的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，最為人熟知的便是“微信運(yùn)動(dòng)”，只需要將手機(jī)帶在身上它便能記錄人們每天行走的步數(shù)，在聯(lián)網(wǎng)的情況下，還能上傳數(shù)據(jù)形成排行榜，觀察到朋友圈其他人的步數(shù)情況。除此之外，有的軟件還能通過(guò)個(gè)人血壓、血糖、心率等數(shù)據(jù)的輸入分析出當(dāng)前的身體健康情況，生成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和膳食計(jì)劃。

1.3學(xué)校體育

進(jìn)入二十一世紀(jì)，教學(xué)與人工智能技術(shù)的結(jié)合成為了人們持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。迄今為止，城區(qū)內(nèi)的中小學(xué)普遍每個(gè)教室都配有電腦，多媒體工具逐漸了成為了教師上課的必備之物。的確，聲色并茂的課件、視頻更能吸引孩子們的注意力，加深他們的理解，課后老師和家長(zhǎng)還可以通過(guò)APP完成作業(yè)批改，成績(jī)錄入等，大大減輕了他們的負(fù)擔(dān)，關(guān)于“人工智能教師”能否取代“傳統(tǒng)教師”的討論也開(kāi)始被人提及。而體育課的上課地點(diǎn)主要在室外，除了一些理論課和公開(kāi)課的需要之外，體育教師使用多媒體的次數(shù)肯定是沒(méi)有其他科任老師那么頻繁的。雖說(shuō)也有一些如同運(yùn)動(dòng)手環(huán)類的產(chǎn)品可以用于監(jiān)測(cè)孩子的運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)情況，就目前來(lái)說(shuō)還難以普及，體育教學(xué)任務(wù)的完成，體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，主要還得依靠體育教師本人完成。在其他學(xué)科教師可以依靠人工智能技術(shù)“減負(fù)”的情況下，體育教師貌似“擔(dān)子”更重了，在這個(gè)背景下，學(xué)校體育教師的角色變得十分重要。

2人工智能時(shí)代下中小學(xué)體育教師角色探析

2.1學(xué)生體育活動(dòng)的引導(dǎo)者

文化理論課的學(xué)習(xí)主要在室內(nèi)依靠腦力活動(dòng)完成，而體育活動(dòng)功能與目的的實(shí)現(xiàn)則是以身體活動(dòng)為主要手段，張洪潭教授曾對(duì)體育的本質(zhì)做了精辟的概述，“旨在強(qiáng)化體能的非生產(chǎn)性肢體活動(dòng)”【2】。在肢體活動(dòng)這一點(diǎn)上，目前的人工智能不可能代替人來(lái)完成，在校學(xué)生也難以配備像精英運(yùn)動(dòng)員那樣先進(jìn)身體監(jiān)測(cè)工具，條件好一點(diǎn)的學(xué)生無(wú)非就是佩戴運(yùn)動(dòng)腕表，只能夠測(cè)量心率和睡眠情況等簡(jiǎn)易的身體指標(biāo)。體育教師的工作以體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合為特征，學(xué)生體育知識(shí)、技能的獲取，體能的發(fā)展更多的還得依靠體育老師的傳授與引導(dǎo)，人工智能技術(shù)還未能與體育教師的日常工作相融合。綜合來(lái)看，目前的人工智能技術(shù)并不能為中小學(xué)一線的體育教師減少工作負(fù)擔(dān)，他們?nèi)允菍W(xué)生體育活動(dòng)不可替代的引導(dǎo)者。

2.2學(xué)生完善人格的培養(yǎng)者

前北大校長(zhǎng)蔡元培先生曾提出“完全人格，首在體育”，在對(duì)學(xué)生完善人格人格的培養(yǎng)上，將“體育”置于首位，這一論斷具有十足的前瞻性。在充斥著各類電子產(chǎn)品的人工智能時(shí)代，體育活動(dòng)是少有的可以脫離這些產(chǎn)品而存在的教育活動(dòng)之一，有不少學(xué)者都十分重視體育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生“社會(huì)化”的作用。體育教師可以通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，在體育課堂中為學(xué)生塑造團(tuán)結(jié)合作，角色分工，公平競(jìng)爭(zhēng)等品質(zhì)，體育活動(dòng)需要每個(gè)人的親身參與，在這個(gè)過(guò)程中去領(lǐng)悟體育活動(dòng)的目的與精神。西方有一句名言，“健全的靈魂寓于健全的身體”，學(xué)校體育教育的功能正是讓孩子在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得愉悅、克服困難、友伴協(xié)作的體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)健體魄，強(qiáng)化意志的目的。人工智能時(shí)代的各類電子產(chǎn)品讓我們?cè)絹?lái)越“方便”的同時(shí)也讓我們?cè)絹?lái)越“懶”，腦力活動(dòng)的增多，體力活動(dòng)的減少讓我們的身體變得“殘缺”，在這個(gè)背景下，中小學(xué)體育教師要使孩子養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣，建立豐厚的體育情感之目標(biāo)可謂任重而道遠(yuǎn)。

2.3學(xué)生個(gè)性發(fā)展的激發(fā)者

體育學(xué)科與很多文化理論類學(xué)科不同，它的“標(biāo)準(zhǔn)答案”往往不是唯一的，比如跳高就有跨越式、俯臥式、剪刀式、背越式等幾種不同的動(dòng)作，可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)選用，也鼓勵(lì)人們?nèi)?chuàng)造新的技術(shù)動(dòng)作。人工智能時(shí)代下，巨大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)記錄著一個(gè)人從小到大的各類信息，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的“標(biāo)簽”【3】，這與體育運(yùn)動(dòng)追求的“表現(xiàn)自我，超越自我”的精神不謀而合。在體育教學(xué)中，教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生技能水平、體能水平或是年齡特征等特點(diǎn)的不同，采用分層或分組教學(xué)，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，選取適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法，最大化的激發(fā)興趣，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教師在教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“自我”絕不是脫離“集體”存在的，而是在符合集體利益的前提下，利用集體的資源發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，再通過(guò)自己的長(zhǎng)處反過(guò)來(lái)促進(jìn)集體的發(fā)展，體育活動(dòng)中這種“個(gè)性”是既利他又利己的，為學(xué)生宣泄情感、展現(xiàn)自我提供了良好的途徑。

3人工智能時(shí)代下中小學(xué)體育教師發(fā)展建議

只要人類的勞動(dòng)生產(chǎn)不停歇，就會(huì)不斷有推動(dòng)時(shí)代變更的新興技術(shù)產(chǎn)生，教師作為傳道受業(yè)解惑者，更應(yīng)該緊隨時(shí)代的變化，一是滿足學(xué)生知識(shí)渴求的需要，二是滿足自身不斷發(fā)展完善的需要。

3.1主動(dòng)學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)

“科學(xué)不會(huì)淘汰教師，但會(huì)淘汰不懂科學(xué)的教師”，作為教師既要會(huì)“教”，更要會(huì)“學(xué)”，人工智能包括多媒體應(yīng)用、智能儀器使用等多項(xiàng)技術(shù)，中小學(xué)一線體育教師應(yīng)當(dāng)利用自己工作之余主動(dòng)熟悉這些技術(shù)，只有自己掌握了，才能更好的傳授給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)更多新穎的知識(shí)。

3.2將人工技能技術(shù)融入體育教學(xué)

雖然當(dāng)下中小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)人工智能技術(shù)的運(yùn)用還未普及，但隨著該技術(shù)的不斷進(jìn)步，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)平民化，體育教師要具有前瞻性的眼光，承擔(dān)起教學(xué)改革“研發(fā)者”的角色，在熟練掌握人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)上將更多的元素融入到日常教學(xué)中去，豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提升教學(xué)效果?！?】

3.3運(yùn)用人工智能技術(shù)發(fā)揮家校合力

人工智能技術(shù)已經(jīng)成為許多文化理論學(xué)科老師和家長(zhǎng)的“得力助手”，可以幫助他們批改作業(yè)，統(tǒng)計(jì)成績(jī)，生成學(xué)生個(gè)人專屬學(xué)習(xí)報(bào)告等，也加強(qiáng)了家校之間的合作與溝通。大多體育教師沒(méi)有充分的運(yùn)用家校合力來(lái)共同監(jiān)督孩子的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)情況，因?yàn)闇贤ㄟ^(guò)少，家長(zhǎng)不了解，學(xué)生也不自覺(jué)。時(shí)下一些體育公司研發(fā)的APP可以用來(lái)緩解這一問(wèn)題，體育教師可以要求家長(zhǎng)將自己布置的課后練習(xí)任務(wù)以打卡的形式拍照片和視頻上傳至“云社區(qū)”并加以文字說(shuō)明完成情況，體育教師可以選擇性進(jìn)行回復(fù)，給予建議。未來(lái)肯定將會(huì)有更方便簡(jiǎn)潔的軟件出現(xiàn)，體育教師與家長(zhǎng)之間的業(yè)務(wù)溝通也會(huì)更加頻繁。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2018年工作要點(diǎn)》的通知 - 中華人民共和國(guó)教育部政府網(wǎng)站[EB/OL]http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A02/s7049/201802/t20180206_326950.html，2019-4-10.

【2】張洪潭.技術(shù)健身教學(xué)論的理論基礎(chǔ)與基本思路[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）：1-8+12.

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【4】曹宇，劉正.人工智能應(yīng)用于體育的價(jià)值、困境與對(duì)策[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（11）：31-35.