石成強(qiáng)

【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在小學(xué)課堂教學(xué)中必須要充分凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂還給學(xué)生。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多數(shù)學(xué)教師開(kāi)始應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，借助于直觀形象的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓他們能夠更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)?，F(xiàn)結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 實(shí)施

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓多媒體技術(shù)被更加廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式也逐漸被打破，借助于多媒體技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與積極性，讓學(xué)生能夠在更加愉悅良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，教師必須要讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要基礎(chǔ)。依靠多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠有效吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)借助于多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，不但能夠清楚的梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)體系，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)效率得以持續(xù)提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其包含了很多抽象性與邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)形象的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加深入全面的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)多媒體課件的合理設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生的思維能力得以有效啟發(fā)，從各個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題解決能力【1】。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)面

利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出一些教材中所沒(méi)有的知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，使用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，讓各種訓(xùn)練題變得更加多元化，具有趣味性，同時(shí)極大的擴(kuò)充和豐富了知識(shí)容量，讓學(xué)生能夠從課本之外的知識(shí)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)施路徑

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

不同學(xué)生的興趣點(diǎn)各不相同，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中要合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和特征，把枯燥抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)趣味性、有吸引力的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生的注意力集中在知識(shí)點(diǎn)上，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說(shuō)在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)的過(guò)程中，借助于多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂情境：森林中組織開(kāi)展了自行車(chē)比賽，各個(gè)小動(dòng)物自己制作了不同車(chē)輪形狀的車(chē)輛，小猴子騎的是圓形輪子的自行車(chē)，小兔子是正方形輪子，小老虎是三角形輪子……請(qǐng)大家想一想，最終誰(shuí)會(huì)奪冠呢？有趣的圖片和問(wèn)題激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一致認(rèn)為小猴子會(huì)獲得冠軍，此時(shí)我們?cè)偬岢鰡?wèn)題：為什么小猴子會(huì)奪冠？生活中我們看到的車(chē)輪為什么是圓形的？學(xué)生的思維立刻處于高度集中的狀態(tài)，他們通過(guò)相互討論和參考課本知識(shí)，最終給出了答案，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也能夠更加深入的理解和掌握。

（二）利用多媒體突出學(xué)生主體性

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來(lái)更加多元化的學(xué)習(xí)渠道，充分凸顯出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建立更加完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師還能夠借助于多媒體資源實(shí)施更加高效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性。比如說(shuō)在教學(xué)線(xiàn)段、直線(xiàn)與射線(xiàn)時(shí)，為便于學(xué)生理解知識(shí)，可選擇多媒體呈現(xiàn)出一組圖形，要求學(xué)生自己辨認(rèn)屬于直線(xiàn)或是線(xiàn)段，隨后把線(xiàn)段向右方射出類(lèi)似光線(xiàn)的延長(zhǎng)線(xiàn)，讓學(xué)生了解射線(xiàn)是如何形成的，從而幫助他們加深對(duì)知識(shí)的理解，充分突出學(xué)生的主體性。

（三）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)形成過(guò)程原本的展示給學(xué)生，讓他們從感性認(rèn)知逐漸過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究和發(fā)現(xiàn)，最終解決問(wèn)題。比如說(shuō)教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表這部分知識(shí)的過(guò)程中，借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種圖片、視頻：一天24小時(shí)，學(xué)生觀察到動(dòng)畫(huà)中的時(shí)針走了兩圈。教師能夠選擇實(shí)際生活中的幾組畫(huà)面并配上相應(yīng)的圖片，學(xué)生可以看到時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，通過(guò)觀察了解其中的規(guī)律。利用學(xué)生熟悉的畫(huà)面配上愉悅的音樂(lè)，不但深化了他們的感性認(rèn)知，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成【2】。

（四）利用多媒體突破重難點(diǎn)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須要重視學(xué)生問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解并掌握數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，但這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的難度，因此借助于多媒體技術(shù)就能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生可以更快的理解知識(shí)內(nèi)容。比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)中最典型的兩車(chē)相向而行問(wèn)題，題目是AB兩車(chē)相向而行，2小時(shí)相遇，A車(chē)速度是30km/h，B車(chē)速度是40km/h，請(qǐng)計(jì)算AB兩車(chē)的距離。如果僅僅從題干來(lái)看，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力，依靠多媒體技術(shù)就能夠?qū)?wèn)題內(nèi)容直觀展示出來(lái)，讓學(xué)生看到模擬的場(chǎng)景，進(jìn)而調(diào)動(dòng)思維的活躍性，最終找出解題關(guān)鍵點(diǎn)：AB兩車(chē)的距離即是AB兩車(chē)行使路程相加，于是能夠列出算式30×2+40×2=140（km），很容易就解決了問(wèn)題。另外多媒體還可以呈現(xiàn)出各種不同類(lèi)型的資源和題型，幫助學(xué)生舉一反三，學(xué)生只要掌握了一種題型，之后再碰到類(lèi)似的問(wèn)題就能夠獨(dú)立自主的解決。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理利用，在很大程度上創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法，同時(shí)也有助于教學(xué)效率的不斷提升。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須要盡快轉(zhuǎn)變自身思想觀念，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和潛力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】魯統(tǒng)霞.跨進(jìn)多媒體時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂[J].林區(qū)教學(xué)，2019（03）：101-102.

【2】王世奇.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例分析[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：160-161.