張一

【摘要】：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的深入到人們生活中的方方面面。在教學(xué)方面，將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中，已成為課堂教學(xué)的趨勢(shì)之一，隨著我國(guó)新教改的不斷深化，將信息技術(shù)與課堂相結(jié)合越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中正確的運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而不斷的提高教學(xué)的效率和質(zhì)量水平?；诖吮尘埃疚膶?duì)信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的策略和方法進(jìn)行了分析，利用信息技術(shù)為教師提供良好的教學(xué)工具，能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期效果和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 效果和質(zhì)量；

一、信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的作用

首先，在教學(xué)課堂上利用信息技術(shù)能夠豐富課堂學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的想象，能夠有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；其次，在教學(xué)課堂上使用信息技術(shù)，能夠很直觀將學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易出錯(cuò)的點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，能夠有效的降低學(xué)生理解起來(lái)的難度，在一定程度上能夠提高教學(xué)的效率及質(zhì)量；再者，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，有利于其自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，使用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)了解更多感興趣的知識(shí)，從而豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。

二、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的策略和方法

（一）突出強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)

在備課的過(guò)程中，教師可以利用PPT的形式將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀的展示出來(lái)，可以將其用紅色標(biāo)出或加粗字體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用新媒體將PPT中的重難點(diǎn)十分醒目的展示給學(xué)生看，從而加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的印象，在教師講述到的時(shí)候能夠下意識(shí)的集中注意力聽(tīng)講以加深理解。另外，在教師的備課過(guò)程中，如果覺(jué)得醒目的文字不能直觀的表達(dá)出教學(xué)的重難點(diǎn)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)的視頻資料，以更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候生詞的讀音是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師可以在正式講述之前，可以找一個(gè)朗讀此篇詩(shī)文的視頻，既能夠展示出詩(shī)文的意境也能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，有利于強(qiáng)化解決教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)的效率及質(zhì)量【1】。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)

在課堂的教學(xué)過(guò)程中，尤其是語(yǔ)文和英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分的重要，而積極的利用信息技術(shù)能夠有效的創(chuàng)立合適的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，在講述一個(gè)單元的主題之前，教師可以利用信息技術(shù)下載一些與課堂主題相符合的英文歌曲或者M(jìn)V，使同學(xué)們能夠一下子被視頻中的情境所吸引，被優(yōu)美的歌曲旋律所吸引，這樣不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率及質(zhì)量，還能夠在潛移默化中增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)存量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平【2】。

（三）提供事實(shí)、建立經(jīng)驗(yàn)

在課堂的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些比較抽象的、難以理解的事物和現(xiàn)象，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)，尋找能夠真實(shí)的將事物或者現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)的材料，幫助學(xué)生建立起與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，物理教師在講述原子或者極光現(xiàn)象的時(shí)候，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)的視頻在課堂中播放，能夠科學(xué)直觀的將原子的概念、極光產(chǎn)生的原因等知識(shí)展示給學(xué)生，有利于降低學(xué)生對(duì)其理解的難度，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)【3】。

（四）展示實(shí)例，揭示方法

教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生直觀的掌握做某種事情的方法，如果只是一味的講述學(xué)生有可能理解不了，而且會(huì)比較乏味無(wú)趣，不利于學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，利用信息技術(shù)展示實(shí)例，揭示方法，是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要方法。例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)生制作手抄報(bào)的時(shí)候，在互聯(lián)網(wǎng)上隨便一搜就可以找到大量的優(yōu)秀的手抄報(bào)例子，相比于教師自己制作一張或者只是在課堂上口述，更能夠達(dá)到預(yù)期的效果，教師可以選擇出一張比較好的手抄報(bào)，通過(guò)多媒體向?qū)W生講述制作手抄報(bào)的應(yīng)注意的問(wèn)題和方法，從而有利于學(xué)生更加容易的掌握方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和水平【4】。

（五）提高審美、開(kāi)拓視野

在語(yǔ)文的教學(xué)材料中，有許多關(guān)于中外名勝古跡的課文，例如五岳、九寨溝

世界前三大湖泊等，大部分的學(xué)生還沒(méi)有去過(guò)這些名勝古跡，無(wú)法聲臨其境，教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生看到自己無(wú)法看到的震撼場(chǎng)面，從而提高了學(xué)生的審美能力，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，還在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想【5】。

總結(jié)：本文以“信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的策略和方法”為題目，首先對(duì)信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的作用進(jìn)行了分析，其次又在突出強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)，提供事實(shí)、建立經(jīng)驗(yàn)，展示實(shí)例，揭示方法，提高審美、開(kāi)拓視野這五個(gè)方面對(duì)提出了具體的利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的策略和方法，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】孫立坤. 提升高中數(shù)學(xué)教師形成性評(píng)價(jià)教學(xué)技能的設(shè)計(jì)研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

【2】隋曉冰. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2013.

【3】孫先洪. 信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合中的教師計(jì)算機(jī)自我效能研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2013.

【4】何明霞. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論與實(shí)踐研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2012.

【5】崔雅萍. 多元學(xué)習(xí)理論視域下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2012.