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泛在教育環(huán)境下高職英語(yǔ)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

2019-10-20 02:44林春香
文教資料 2019年21期

林春香

摘? ? 要: 隨著信息技術(shù)與教學(xué)的融合,教育領(lǐng)域進(jìn)入泛在教育環(huán)境,并生成微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式,這種多元化教學(xué)形式對(duì)高職英語(yǔ)教師信息技術(shù)素養(yǎng)提出更高的要求。本文分析泛在教育環(huán)境下高職英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn),論述泛在教育環(huán)境下高職英語(yǔ)教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的意義,提出泛在教育環(huán)境下高職英語(yǔ)教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的策略。

關(guān)鍵詞: 泛在教育? ? 高職英語(yǔ)教師? ? 信息技術(shù)素養(yǎng)

泛在教育(Ubiquitous Education)、泛在學(xué)習(xí)(Ubiquitous Learning)是信息技術(shù)背景下新興的,在時(shí)間和空間上廣泛存在的特殊教育模式,符合學(xué)生終身性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的理念,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課都具有促進(jìn)作用。在該種教育環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地登錄泛在教育網(wǎng),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。從高職英語(yǔ)教育視角而言,教師的信息技術(shù)素養(yǎng)與泛在教育具有密切聯(lián)系。因此,在泛在教育環(huán)境下,高職英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn),面對(duì)泛在教育帶來(lái)的挑戰(zhàn),樹(shù)立信息化教學(xué)意識(shí),提高信息技術(shù)素養(yǎng),更好地增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、泛在教育環(huán)境下高職英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)

(一)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需要拓展

在信息技術(shù)發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)資源不斷豐富,線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程比比皆是,英語(yǔ)教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一載體。在此背景下,高職英語(yǔ)教師只有與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)增加專業(yè)知識(shí)量、拓寬知識(shí)面,才能更好地為學(xué)生授業(yè)解惑。此外,由于受到傳統(tǒng)教育的影響,有些高職英語(yǔ)教師依然采取單一的授課模式,知識(shí)傳遞大都停留在教材中;相比在泛在教育環(huán)境下,英語(yǔ)教材提供的知識(shí)會(huì)顯得狹窄,不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此,高職英語(yǔ)教師要不斷拓展專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),借助互聯(lián)網(wǎng)為自身知識(shí)素養(yǎng)充電。

(二)信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高

在泛在教育模式下,教師為學(xué)生創(chuàng)造智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的4A(Anyone, Anytime, Anywhere, Anydevice)學(xué)習(xí)。這就需要教師合理運(yùn)用信息技術(shù)組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),高職英語(yǔ)教師在提高自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí),必須提升信息技術(shù)素養(yǎng),熟練掌握計(jì)算機(jī)及其他移動(dòng)設(shè)備的操作技術(shù),靈活使用移動(dòng)教學(xué)APP,學(xué)會(huì)制作英語(yǔ)教學(xué)課件,并具備制作微課的相關(guān)技術(shù)能力,如配音技術(shù)、視頻與音頻錄制技術(shù)等。只有提高信息技術(shù)素養(yǎng),才能在教學(xué)過(guò)程中有效融合線上、線下多元化資源,更好地滿足學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)需求。

二、泛在教育環(huán)境下高職英語(yǔ)教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的意義

(一)實(shí)現(xiàn)信息資源開(kāi)放式

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)強(qiáng)大的資源庫(kù)、知識(shí)庫(kù),擁有豐富的信息資源,能有效拓寬高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野,為高職英語(yǔ)教學(xué)增添趣味性。提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的整合能力,從信息海洋中搜索、重構(gòu)符合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的有效信息,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富高職英語(yǔ)教材內(nèi)容具有促進(jìn)意義。

(二)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化

泛在教育環(huán)境下,教學(xué)空間不再局限于幾十平方米的教室,教學(xué)內(nèi)容不僅僅是16開(kāi)的教科書(shū)。高職英語(yǔ)教師只有不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng),才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)和各種信息資源,應(yīng)用高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式;才能靈活利用移動(dòng)教學(xué)APP,實(shí)現(xiàn)線下課堂教學(xué)與線上移動(dòng)教學(xué)的混合式教學(xué)模式;只有信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升,高職英語(yǔ)教師才能有效整合琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)信息資源,根據(jù)學(xué)生的不同水平建立難度不同的學(xué)習(xí)資源庫(kù),有效應(yīng)用分層教學(xué)模式。

(三)適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

提高高職英語(yǔ)教師的信息技術(shù)素養(yǎng),不僅是教師未來(lái)發(fā)展需要,更是學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要。誕生于信息化時(shí)代的當(dāng)代高職學(xué)生,不再滿足于固定范圍的教材知識(shí),天生對(duì)信息技術(shù)較敏感,更喜歡通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,利用智能手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)教師只有相應(yīng)提高信息技術(shù)素養(yǎng),通過(guò)泛在教育網(wǎng),利用信息技術(shù)打破時(shí)間和空間的限制,將廣泛攝取到的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生,才能更好地滿足新時(shí)代學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。

三、泛在教育環(huán)境下高職英語(yǔ)教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的策略

(一)提高信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)的核心,主要包括信息獲取、分析、處理和生成。泛在教育環(huán)境下,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都涉及教師的信息能力。比如在備課階段,合理借助互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)英語(yǔ)知識(shí),結(jié)合自己的見(jiàn)解進(jìn)行歸納總結(jié);利用Microsoft或其他軟件生成教學(xué)課件、微課視頻,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)文字、音頻、視頻的有效融合;借助微信、QQ、教學(xué)APP等將這些教學(xué)資源分享給學(xué)生。然后線上了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交互??此坪?jiǎn)單,需要教師具有良好的信息能力,才能完成這些信息的分析、處理、重構(gòu)和生成。因此,提高教師的信息能力,是提高教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是泛在教育環(huán)境下滿足學(xué)生泛在學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵。

(二)提高信息技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)融合能力

英語(yǔ)是一些高職學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”,如果說(shuō)信息能力是信息素養(yǎng)的核心的話,那么信息技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)的融合能力便是高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升的加速器。教師只有結(jié)合學(xué)生學(xué)情和高職英語(yǔ)“以實(shí)用為主”的特點(diǎn),利用信息技術(shù)有效整合高職英語(yǔ)教材內(nèi)容,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如,在談?wù)撎鞖獾膶W(xué)習(xí)任務(wù)中,教師可提前將相關(guān)詞匯的音頻線上分享給學(xué)生,方便學(xué)生預(yù)習(xí),課堂上用多媒體呈現(xiàn)各種天氣情況的圖片,要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的詞匯準(zhǔn)確描述各個(gè)圖片;還可鼓勵(lì)學(xué)生線上收集關(guān)于家鄉(xiāng)天氣特征的資料,在課堂上用PPT的形式與學(xué)生分享,并分小組用英語(yǔ)討論不同地理位置的天氣特征;課后,教師可布置學(xué)生制作簡(jiǎn)短的天氣預(yù)報(bào)視頻,分享到APP學(xué)習(xí)平臺(tái),擇優(yōu)評(píng)選出“最佳英語(yǔ)播報(bào)員”。上述三個(gè)環(huán)節(jié),教師將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)有效融合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,改變課前預(yù)習(xí)難、課中氣氛沉悶、課后作業(yè)無(wú)人問(wèn)津的尷尬局面。因此,在信息能力得到提高的同時(shí),高職英語(yǔ)教師還要提高信息技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)融合的能力,才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)提升的價(jià)值。

(三)樹(shù)立信息化教學(xué)意識(shí)

2019年,教育部將往年的“全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”改為“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”,考查重點(diǎn)從教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力拓展為全面考察教師的教學(xué)能力。意味著昔日的信息化教學(xué)大賽成了統(tǒng)籌規(guī)劃面向職業(yè)院校師生的國(guó)家級(jí)比賽,且信息技術(shù)是教師的基本能力之一,信息化教學(xué)不再只是單純的比賽狀態(tài),而是一種教學(xué)常態(tài)。泛在教育離不開(kāi)信息技術(shù)的支持,高職英語(yǔ)教師需要與時(shí)俱進(jìn),改變教學(xué)觀念,樹(shù)立信息化教學(xué)意識(shí),積極主動(dòng)地將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

(四)校方加強(qiáng)政策引導(dǎo)

高職英語(yǔ)教師為學(xué)生開(kāi)展信息化英語(yǔ)教學(xué),符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此,不僅教師要樹(shù)立信息化教學(xué)意識(shí),將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中,高職院校也要對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升予以重視。根據(jù)教師情況,為教師開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)教師融入培訓(xùn)工作中,提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)與信息技術(shù)素養(yǎng),使教師更好地為學(xué)生授課。此外,學(xué)校還要完善信息技術(shù)設(shè)備的構(gòu)建,如建立多媒體教室、電子圖書(shū)館、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等,為信息化教學(xué)開(kāi)展提供有力的硬件保障。學(xué)??梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,牽頭構(gòu)建符合本校學(xué)生學(xué)情的英語(yǔ)教育網(wǎng)站及英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP,為教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升提供有效的信息技術(shù)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入泛在教育階段;作為具體教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者,高職英語(yǔ)教師不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng),掌握信息技術(shù)使用能力,提高信息技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)的融合能力,更好地開(kāi)展英語(yǔ)信息化教學(xué)活動(dòng),提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,有助于打破高職學(xué)生“談?dòng)⒄Z(yǔ)色變”的僵局,改變高職英語(yǔ)“攔路虎”的形象。

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