謝敏

摘 要：職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)是從培養(yǎng)實(shí)用性人才的角度出發(fā)，設(shè)置的一項(xiàng)專業(yè)性課程，但在實(shí)際教學(xué)中，還存在一定的制約性。本文就從實(shí)踐導(dǎo)向出發(fā)，研究職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)改革的必要性和具體對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;機(jī)電一體化;改革;實(shí)踐導(dǎo)向

一、當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)的問題

（一）課程設(shè)置不夠完善

職業(yè)院校的機(jī)電一體化的教學(xué)課程不僅要求掌握理論知識，更要熟練各種技術(shù)操作。但是從目前的課程設(shè)置來看，課程理論層面上的知識設(shè)置得過于深?yuàn)W，一方面不利于學(xué)生的理解，另一方面缺乏實(shí)踐技術(shù)方面的訓(xùn)練，甚至與當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展有一定的距離，很多學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識和企業(yè)之間的要求有很大的差距。因此，這種不完善的課程設(shè)置影一定程度上影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸送。

（二）課程種類過于復(fù)雜

很多職業(yè)院校都對機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行了課程的設(shè)計(jì)，但是從目前用人單位的需求來看，這些課程設(shè)置得過于復(fù)雜，種類過于繁多，與用人單位的需求存在脫軌。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，很難掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)、理解理論知識，在實(shí)際的操作中往往會遇到很大的困難，以至最后無法建立起一個(gè)比較清晰的知識體系。一些教師沒有充分了解機(jī)電一體化課程的教學(xué)特點(diǎn)，依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使很多學(xué)生對課程逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)境不盡人意

當(dāng)前一些院校為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，基本都是借助計(jì)算機(jī)的方式，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬，通過電教錄像的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生用眼觀感受實(shí)訓(xùn)的效果。這些方式雖然成本較低，但過于簡單，沒有使學(xué)生真正得到實(shí)踐的體驗(yàn)[1]。

二、職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)改革的意義

（一）機(jī)電一體化是具備發(fā)展前景的綜合性技術(shù)

在高新技術(shù)領(lǐng)域，很多技術(shù)是在機(jī)電一體化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。機(jī)電一體化是綜合了機(jī)械技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)、電子電氣技術(shù)等技術(shù)，按照系統(tǒng)組合的原理，將它們進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置而成的，在現(xiàn)代科技發(fā)展中是一門要緊的學(xué)科，因此，課程的改革意義重大。

（二）人才培養(yǎng)的需求不斷增加

我國的電子機(jī)械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要機(jī)電專業(yè)的人才來推動，而人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于既要具備一定的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。這對職業(yè)院校機(jī)電一體化的教學(xué)提出了更高的要求。因此，這種人才培養(yǎng)的目標(biāo)決定了職業(yè)院校的機(jī)電一體化教育的改革是非常必要的。

（三）機(jī)電一體化教學(xué)體系急需完善

職業(yè)院校的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)該是符合企業(yè)需求，能夠應(yīng)用于實(shí)踐的，也是應(yīng)該具有其本身的特點(diǎn)的。因此，結(jié)合目前的機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展需求來進(jìn)行合理的課程安排，通過課程的設(shè)置，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來，保證學(xué)生掌握專業(yè)的操作技術(shù)，這項(xiàng)改革勢在必行。

三、職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)改革的對策

（一）實(shí)行教學(xué)改革順應(yīng)社會需求

目前我國機(jī)電企業(yè)對人才的要求不僅限于理論，對操作能力也提出了較高的要求，因此，必須要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地做好課程規(guī)劃，明確教學(xué)中的目標(biāo)和授課環(huán)節(jié)，確保學(xué)生可以獲得更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)展理論，讓學(xué)生可以把理論知識和實(shí)踐操作融會貫通。通過開展系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中踐行專業(yè)的理論知識，提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才。

（二）多元化教學(xué)手段創(chuàng)建特色學(xué)科

機(jī)電一體化的理論知識較為繁復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易表現(xiàn)出枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。教師必須采用多元化的方法開展教學(xué)，在課堂教學(xué)中設(shè)置多樣形式，設(shè)置不同的教學(xué)情境等，從而更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的固化思維，提升教學(xué)效果。同時(shí)，要更加重視社會企業(yè)的認(rèn)可度，做好對實(shí)習(xí)學(xué)生的考核測試，并將考核內(nèi)容向各企事業(yè)單位的規(guī)章制度與要求積極靠攏，以此達(dá)到培育實(shí)踐性人才的目標(biāo)。只有在實(shí)踐中得到肯定，才能更好地開展機(jī)電一體化教學(xué)改革，教學(xué)工作才能得到可持續(xù)發(fā)展[2]。

（三）建立校外合作的實(shí)踐基地

為更好的向社會輸送人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力，職業(yè)院校應(yīng)與校外優(yōu)秀企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生建立長期的實(shí)踐基地，從而為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，為企業(yè)提供人才資源，并與企業(yè)積極開展交流互動工作，開展更加深入有效的實(shí)踐化教學(xué)工作，建設(shè)更加專業(yè)的教學(xué)體系，幫助學(xué)生更快、更好地融入社會，促使機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生能夠提前適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，畢業(yè)之后能夠讓自己的操作技術(shù)得到保障，理論知識和實(shí)操技能都得到有效的提升。

四、結(jié)語

對于機(jī)電一體化這種操作性較強(qiáng)的專業(yè)，從實(shí)踐出發(fā)，更好地適應(yīng)人才市場需求，通過多元化改革和創(chuàng)新來滿足社會需要，是職業(yè)院校當(dāng)前應(yīng)該努力改進(jìn)的方向。機(jī)電一體化教學(xué)在改革過程中仍會遇到不同的問題，需要在實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛國芳.高職院校機(jī)電一體化教學(xué)改革與體系構(gòu)建[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（11）：294-295.

[2] 楊思思.機(jī)電一體化教學(xué)改革的探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018（12）：111.