張穎

摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國企體制改革正在不斷推進。本文闡述了國企轉(zhuǎn)崗職工思想教育及技能培訓(xùn)的重要性和特點，通過轉(zhuǎn)變職工思想、落實技能培訓(xùn)、加強宣傳教育、堅持以人文本以及滲透創(chuàng)新理念幾個方面著重探討了轉(zhuǎn)崗職工思政與技能培訓(xùn)的具體措施，旨在為相關(guān)工作人員提供理論性的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：國企；轉(zhuǎn)崗；思想教育；技能培訓(xùn)

現(xiàn)階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場競爭的壓力給國有企業(yè)帶來了強烈的沖擊，為適應(yīng)市場發(fā)展形勢，完善內(nèi)部人員配置結(jié)構(gòu)，職工轉(zhuǎn)崗成為了企業(yè)改革的必然趨勢。人力資源作為人才供應(yīng)原動力應(yīng)發(fā)揮其作用，重視轉(zhuǎn)崗職工思想的引導(dǎo)和技能的培訓(xùn)，激發(fā)其在崗位上的積極性和主動性。

一、國企轉(zhuǎn)崗職工思想教育與技能培訓(xùn)的重要性

國企轉(zhuǎn)崗的根本原因在于適應(yīng)社會發(fā)展，轉(zhuǎn)崗既能在公平合理的競爭機制中激發(fā)員工的內(nèi)在動力，又能優(yōu)化崗位配置，完善企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能有效推動企業(yè)的良性發(fā)展，提升企業(yè)市場競爭力，因此國企需要科學調(diào)配職工，降低成本，發(fā)揮人力資源的最大價值。但在此環(huán)節(jié)容易造成職工心理波動，同時適應(yīng)全新的工作形式需要專業(yè)技能的支撐，所以開展思政教育和技能培訓(xùn)是職工轉(zhuǎn)崗的必然要求，目的是使員工對企業(yè)更有歸屬感，以飽滿的熱情投入到工作崗位中，掌握理論知識和專業(yè)技能，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

二、國企轉(zhuǎn)崗職工思想教育與技能培訓(xùn)的特點

國有企業(yè)轉(zhuǎn)崗教育培訓(xùn)的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，目的性。轉(zhuǎn)崗教育應(yīng)從實際工作入手確定目標，有針對性的開展培訓(xùn)教育工作，切勿盲目執(zhí)行。思想教育應(yīng)以人為本，技能培訓(xùn)應(yīng)從崗位內(nèi)容出發(fā)，確保培訓(xùn)目標的實效性。

其次，操作性。內(nèi)部人員調(diào)動相比于新員工招聘省去了大量的崗前培訓(xùn)時間，成本相對較低，所以應(yīng)確保培訓(xùn)的操作性，使職工在最短的時間內(nèi)適應(yīng)新崗位。

再者，即時性。若培訓(xùn)教育時間過長會影響到企業(yè)正常運營，所以應(yīng)將時間控制在合理范圍內(nèi)，務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)完成培訓(xùn)內(nèi)容，節(jié)省時間成本，提高教育效率。

最后，思想性。轉(zhuǎn)崗職工在情緒和心理上容易出現(xiàn)波動，消極態(tài)度對培訓(xùn)效果和工作狀態(tài)都會產(chǎn)生負面影響，因此思想教育應(yīng)作為培訓(xùn)的核心，引導(dǎo)員工積極樂觀的面對新工作環(huán)境，提升整體培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

三、國企轉(zhuǎn)崗職工思想教育與技能培訓(xùn)的具體措施

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的重點是從職工的認知能力、工作態(tài)度、專業(yè)知識和實踐技能入手，滿足新崗位的基本需求，通過多樣化的培訓(xùn)教育發(fā)掘員工的內(nèi)在潛力，加強實操訓(xùn)練，灌輸生產(chǎn)理論，明確教育重點，促進理論知識與實踐技能的融合，保證教育培訓(xùn)的實效性。

（一）結(jié)合實際轉(zhuǎn)變思想

國企要落實轉(zhuǎn)崗職工思想的引導(dǎo)和教育，使其樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，對待新挑戰(zhàn)應(yīng)積極主動，克服環(huán)節(jié)中的困難。在轉(zhuǎn)崗環(huán)節(jié)中，職工情緒波動的原因主要在于：其一，新舊崗位對比造成心理的不平衡；其二，薪資變動導(dǎo)致的生活壓力；其三，新環(huán)境出現(xiàn)的不適應(yīng)性。思想教育應(yīng)從實際情況入手，將國有企業(yè)轉(zhuǎn)崗形勢和職位配置情況提前傳達給職工，提高其對企業(yè)改革和市場結(jié)構(gòu)的認知，轉(zhuǎn)崗是新時期企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，國企職工應(yīng)樂觀面對，以企業(yè)大局為重，結(jié)合自身實際選擇勝任職位[1]。

（二）落實技能專項培訓(xùn)

教育階段應(yīng)健全管理機制，滿足國有企業(yè)的發(fā)展需求，重點培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，確保培訓(xùn)內(nèi)容的實用和精練。專項培訓(xùn)應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合作為核心理念，從市場經(jīng)濟形勢的角度出發(fā)，使員工的競爭能力得到增強。當前形勢下，企業(yè)改革和轉(zhuǎn)崗成為了發(fā)展常態(tài)，所以培訓(xùn)教育也應(yīng)保持長期規(guī)范化狀態(tài)，為內(nèi)部職工提供良好的學習平臺，既要注重轉(zhuǎn)崗前培訓(xùn)，又要加強上崗后培訓(xùn)，在日常專項技能培訓(xùn)中深化轉(zhuǎn)改思想，推動企業(yè)發(fā)展。

具體培訓(xùn)方法有：開展講座、專項會議、職工互動、定期考核、網(wǎng)上培訓(xùn)等，多樣化教育形式能激發(fā)員工的好奇心和求知欲，避免其出現(xiàn)抵觸心理和不良情緒。在培訓(xùn)過程中應(yīng)進行定期考核或不定期抽查，以此來提升員工學習效率。傳統(tǒng)培訓(xùn)方法創(chuàng)新性不強，可配合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展培訓(xùn)活動，強化崗位知識的灌輸。職工可通過電子設(shè)備隨時隨地了解相關(guān)內(nèi)容，打破了教育培訓(xùn)在時間和空間上的雙重局限性。除此之外，理論培訓(xùn)應(yīng)與實踐相結(jié)合，國企應(yīng)引導(dǎo)職工深入到工作崗位中，將掌握的理論知識應(yīng)用到實際崗位中，防止培訓(xùn)與應(yīng)用脫軌，為職工的發(fā)展提供專業(yè)保障。

（三）提高政策宣傳水平

國有企業(yè)轉(zhuǎn)崗工作應(yīng)強化有關(guān)政策的宣傳和落實，提高職工的認知能力使其掌握政策內(nèi)涵和精髓，在執(zhí)行政策階段能更加主動自覺[2]。人力資源部門需要深入了解政策內(nèi)容，進而組織員工進行政策的學習和滲透。政策的落實既要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，又要實現(xiàn)職工利益最大化，相關(guān)工作人員要深入群眾，了解員工對轉(zhuǎn)崗的態(tài)度和心理，通過交流互動解決其存在的思想矛盾，將政策宣傳作為思想教育的有利條件。

政策宣傳要注意方法，擴大范圍，深入人心。傳統(tǒng)宣傳方法主要集中在會議傳達上，存在一定的局限性，為確保宣傳方式的豐富性，國有企業(yè)可在傳統(tǒng)宣傳方法的基礎(chǔ)上通過官網(wǎng)宣傳、公眾賬號宣傳、微信群宣傳等形式確保政策內(nèi)容深入滲透。

（四）滲透以人為本理念

國有企業(yè)經(jīng)營管理應(yīng)遵循以人為本原則，轉(zhuǎn)崗教育培訓(xùn)中也應(yīng)將以人為本作為核心原則，從職工的內(nèi)在需求出發(fā)，維護員工基本利益，了解其在工作和生活中的壓力，分析其轉(zhuǎn)崗環(huán)節(jié)存在的問題和解決方案，避免人才流失。國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)深入基層，通過交流互動強化思想引導(dǎo)，使員工增強自信心，樂觀應(yīng)對工作中的困難和挑戰(zhàn)。國企應(yīng)為職工提供良好的崗位技能教育，使員工的個人發(fā)展方向與企業(yè)的戰(zhàn)略目標保持一致，結(jié)合員工的內(nèi)在條件為其配置合適崗位。

負責人應(yīng)了解員工在轉(zhuǎn)崗環(huán)節(jié)存在的障礙，常見的障礙有心理障礙、生理障礙以及機制障礙。心理障礙既是在原有崗位上存在認同感，新崗位的陌生容易造成職工出現(xiàn)抵觸和排斥心理；生理障礙是指很多老員工調(diào)動后對新知識的接受能力不強，缺少積極性和工作熱情，難以適應(yīng)新工作；機制障礙是指轉(zhuǎn)崗調(diào)動不合理容易造成勞動力儲備不當、人才流失等情況。因此，負責人應(yīng)就職工的轉(zhuǎn)崗障礙開展思政教育和技能培訓(xùn)，滿足以員工為本的基本需求，將轉(zhuǎn)崗政策落實到位[3]。

（五）完善創(chuàng)新培訓(xùn)制度

培訓(xùn)制度應(yīng)有所創(chuàng)新，結(jié)合職工的性格特點和內(nèi)心需求確保人盡其才。同種類型的技能培訓(xùn)可包括一般性和特殊性兩種，將與時俱進理念貫徹到培訓(xùn)教育中。眾所周知，現(xiàn)代化社會提倡人才終身學習，長期動態(tài)更新知識體系，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，培訓(xùn)制度也應(yīng)順應(yīng)市場形勢不斷創(chuàng)新，為轉(zhuǎn)崗職工提供良好的學習環(huán)境，使各部門員工形成合力推動企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

例如某公司將人力資源作為核心發(fā)展理念，強化高技能人才的培訓(xùn)教育，經(jīng)過制度改革將職工分流培訓(xùn)，確保職工的專項教育與企業(yè)的經(jīng)營管理同步進行，充分迎合員工終身學習的發(fā)展理念，將先進的創(chuàng)新技能貫徹到職工培訓(xùn)中，增強整體的協(xié)作力和凝聚力，為激勵完成“五崗”的員工，企業(yè)給予其適當?shù)膷徫唤蛸N，使員工由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，企業(yè)的效益也有大幅度提升。

四、結(jié)論

總而言之，新時期國企應(yīng)結(jié)合實際情況深化改革，優(yōu)化崗位配置，加強人力資源管理，落實轉(zhuǎn)崗職工的思政教育，提升其專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，確保物盡其用、人盡其才。思想教育工作應(yīng)從轉(zhuǎn)崗職工心理出發(fā)，引導(dǎo)樹立正確的三觀，技能培訓(xùn)應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，為轉(zhuǎn)崗職工未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]袁婧.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中勞動力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)問題研究[J].科技資訊，2018，16 （05）：218+220.

[2]朱博文.深入內(nèi)心抓教育 崗位培訓(xùn)授技能——國有企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗的思想指導(dǎo)與技能培訓(xùn)[J].現(xiàn)代國企研究，2017 （02）：6.

[3]楊萬軍.論做好轉(zhuǎn)崗職工思想教育與技能培訓(xùn)[J].四川建材，2015，41 （03）：224–225.