周杰超

摘?要：小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)、熱愛勞動、樂于助人、遵守紀(jì)律等好習(xí)慣成為班主任的一項重要任務(wù)。小學(xué)班主任往往不僅僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，更重要的是還承擔(dān)重要的班級管理任務(wù)。在管理過程中如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，又能讓學(xué)生進行自主管理，這些都是作為小學(xué)班主任應(yīng)該積極研究和考慮的問題。小學(xué)班主任針對班級學(xué)生特點，創(chuàng)新班級管理措施，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)生集體生活并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為一項重要研究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;創(chuàng)新;管理

教育是國家富強和民族振興的根本，面對新的時代，小學(xué)生的特點也非常明顯。小學(xué)生的自律能力不強，需要良好的外部環(huán)境才能喚起其自律意識以及團隊合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任作為班級的最直接管理者，其管理理念和管理模式的采用都直接關(guān)系到管理效果。班主任具有較高的管理水平、具有較強的責(zé)任心就能促進學(xué)生的更快進步。

一、 小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班主任身上的職責(zé)更多，不僅僅有教學(xué)任務(wù)還是班級的直接管理者，也是班級學(xué)習(xí)以及個中國活動的組織者，其身份具有多重性。作為小學(xué)班主任管理的內(nèi)容主要有：

（一） 全面了解每一位學(xué)生

作為班主任必須了解每一位學(xué)生的具體情況：學(xué)生的家庭情況、父母工作情況、職業(yè)及文化水平等;了解學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生愛好學(xué)科，特長和不足都有哪些;了解學(xué)生的思想交流情況，與同學(xué)的關(guān)系如何，學(xué)生對老師的看法，對班級風(fēng)氣的看法，對班干部的看法等。

（二） 保持與家長的良好溝通

家庭教育對于一個小學(xué)生的成長來說至關(guān)重要，小學(xué)生的家庭成長環(huán)境對學(xué)生性格的形成有著潛移默化的影響。作為班主任必須經(jīng)常與家長保持良好溝通，利用家長會或者班級會議的機會獲取學(xué)生家長的反饋。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)異常情況，一定要及時與家長聯(lián)系，從而才能找到學(xué)生思想變化的根源，從而有針對性的采取措施，幫助學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)。

（三） 凝心聚力，打造和諧、團結(jié)和有凝聚力的班級

班集體是整個班級學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的地方，而每位學(xué)生由于來自不同的家庭，家庭教育和生活習(xí)慣也不同，所以，在班集體成立初期一定會出現(xiàn)各種小摩擦甚至是矛盾。而且學(xué)生的紀(jì)律意識、組織觀念和集體意識較為淡薄，非常需要班主任進行規(guī)范和引導(dǎo)，為了更好地打下基礎(chǔ)可以采取相對較為嚴(yán)厲的措施。經(jīng)過了這個階段之后學(xué)生就會有了較強的紀(jì)律意識，這以后班主任應(yīng)該將重心放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主加入班級管理活動中，自覺維護班級榮譽，每位同學(xué)都有很強的主人翁意識，班級凝聚力增強。

二、 小學(xué)班主任管理中遇到的主要問題

小學(xué)生由于年齡和心智的關(guān)系，其自律意識和自主學(xué)習(xí)的能力都不太強，這些都會成為小學(xué)班主任進行班級管理中的困難，通過分析小學(xué)生自身的特點主要有以下問題。

（一） 小學(xué)生自身存在不足

首先，缺乏吃苦耐勞的精神。由于我國居民家庭生活越來越富裕，對于孩子的寵愛也越來越厲害。尤其是在獨生子女家庭，很多孩子過著“小皇帝”般的生活，幾乎不從事任何體力勞動，哪怕是力所能及的勞動。他們可以輕易得到自己喜歡的東西，而沒有付出什么努力，所以，他們非常缺乏吃苦耐勞精神，在遇到挫折后往往選擇退縮。再加上社會環(huán)境和周圍家長的影響，很多小學(xué)生養(yǎng)成了盲目攀比的習(xí)慣，往往關(guān)注于物質(zhì)生活而忽視了自身精神世界和三觀的塑造。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強了班級管理的難度。當(dāng)前社會是一個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息非常發(fā)達的時代，信息的傳播正以前所未有的速度進行著，人們生活的方方面面都在受著互聯(lián)網(wǎng)的影響。小學(xué)生也同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，在使用手機的通訊功能，也通過其使用網(wǎng)絡(luò)獲取知識。但是，也有部分小學(xué)生遇到問題的時候直接通過手機搜尋答案，不再靜下心來思考問題，甚至有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小學(xué)，嚴(yán)重地影響了其學(xué)習(xí)成績，也給班主任管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。

（二） 班級管理中忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮

當(dāng)前，我國一直在提倡素質(zhì)教育改革，剔除傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的弊端，但是，實際情況中并還沒有完全摒棄應(yīng)試教育的影響。重視學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇墙處熀蛯W(xué)生心中最重要的任務(wù)，所以，在班級管理過程中學(xué)生并沒有多少參與的機會。教師在班級管理中制定的各項方法和措施也基本上都在圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率和成績來實施，班主任并沒有去深入學(xué)生中去了解學(xué)生對班級管理的想法和需求。實際情況是班主任一人成了班級管理的主導(dǎo)者，再培養(yǎng)一些班干部作為輔助。學(xué)生并沒有成為班級管理的主人翁，其主體地位并沒有得到體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了班級管理的效果。

（三） 班級管理中缺乏創(chuàng)新意識

在班級管理中，很多班主任老師仍然受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為小學(xué)生年齡小，思維方式簡單，根本不懂管理，不能給予其太多自由和空間。實際上這一階段的孩子頭腦靈活，注意力集中，對于事物的思考具有創(chuàng)新性。爭強好勝的心理加強，非常想在老師和同學(xué)們面前展現(xiàn)自己。但是，很多班主任老師為了追求學(xué)習(xí)進度和成績，往往更傾向于親力親為，結(jié)果是班主任老師成了真正的管理者。學(xué)生自己的個性想法和創(chuàng)新管理意識都被抹殺了，班級管理中的創(chuàng)新措施被忽視。

三、 班主任做好班級創(chuàng)新管理的措施

小學(xué)班主任老師應(yīng)該真正站在學(xué)生的角度來思考問題，不斷改進管理方式和方法，堅持學(xué)生是班級管理的主體，促進學(xué)生個性發(fā)展，更多地關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生成才。班級管理不僅僅是一門技術(shù)更高的是要成為一門藝術(shù)，結(jié)合工作實際班主任做好班級創(chuàng)新管理的主要措施有：

（一） 班主任自身不斷提高素養(yǎng)，形成強大人格魅力

班主任老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)生面前注意自身形象，老師自身的行為成為學(xué)生模仿的對象。小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的能力非常強，也非常容易受到外界人和事的影響，對小學(xué)生影響最為直接的除了父母就是老師同學(xué)，而老師特別是班主任老師在學(xué)生心目中的形象是非常高大的。作為班主任老師的言行對學(xué)生的影響是很大的，如果班主任出現(xiàn)一些違規(guī)或者不好的言行，會直接影響其班級管理效果，所以，班主任一定要不斷提高自身素質(zhì)，自覺帶頭執(zhí)行班級管理制度，樹立良好正面典型，提高在學(xué)生心目中的威信。

（二） 搭建和諧師生關(guān)系，形成班級凝聚力

小學(xué)生正是處于情緒非常敏感的時期，也比較叛逆，如果班主任一味嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行冰冷的班級管理制度，一點情面不講，往往不能獲得很好的管理效果。所以，小學(xué)班主任老師應(yīng)該認(rèn)真對待每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在學(xué)生有困難的時候真心幫助他們。只有在真正建立了平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，班主任才能更好地開展班級管理工作，也更能獲得學(xué)生的認(rèn)可。只有教師拉近了與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生自覺幫助老師進行管理，服從老師管理，這樣的班級才能更具有凝聚力。

（三） 組建好班干部團隊，建立班級自治模式

一個好的班級，絕不會是僅僅依靠班主任一個老師，而是需要一個團隊，這個團隊就是班干部團隊。班干部是班主任進行班級教學(xué)、管理和溝通交流的重要助手。因此，在選拔任用班干部的時候，必須堅持公開公平公正的原則，激發(fā)每位學(xué)生參與的積極性，選拔的班干部也必須是有威望能夠獲得大家認(rèn)可的學(xué)生。班主任必須對班干部有意識地進行引導(dǎo)和幫助，不斷提高班干部的管理能力，同時對班干部的工作情況有必要進行時時監(jiān)督，向普通學(xué)生了解班干部的工作情況，及時糾正不合適做法。要鼓勵班干部大膽進行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛。引導(dǎo)班干部養(yǎng)成一定的團隊協(xié)作精神;團隊合作是班級管理的有效手段，這就要求班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，形成集體的組織性，讓班干部能夠帶動整個班級發(fā)掘存在的問題以及不足之處，從而進行自我批評和自我反思，如此，全體同學(xué)的集體觀念才會更加深入人心，從而養(yǎng)成一定的大局觀念。同時，要讓學(xué)生們積極獻言獻策，為建立更好的班級吸引學(xué)生們能夠廣泛參與到班級管理中來。在制定班級管理制度的時候，要廣泛爭取學(xué)生們的意見和建議，使每位學(xué)生都能自覺地遵守班級管理制度，形成良好的班級自治模式。

（四） 開展多種形式的班級活動

作為班主任應(yīng)該積極開展多種形式的集體活動，使每位學(xué)生都能參與，讓學(xué)生真正有主人翁意識，在集體活動中也能夠更多地鍛煉學(xué)生的組織能力、交際能力、溝通能力、團結(jié)能力等。并且，通過集體活動能夠加深老師和學(xué)生們之間的交流，增進了解，有利于老師和學(xué)生們增進友誼。在活動中老師也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，方便在以后的學(xué)習(xí)工作中進行更好地引導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的特點進行因材施教，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（五） 建立密切的家校關(guān)系

良好的班級管理工作的開展，離不開家長的支持和理解，班主任必須與家長建立密切的聯(lián)系。通過班主任和家長之間的聯(lián)系，使班主任能及時了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和思想情況，也能夠使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況?？梢酝ㄟ^家長會的形式來促進家校共育工作的展開，也可以創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，通過當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的方式如：QQ、微信，可以組建班級微信群，這樣不僅可以在群里討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗，家長還可以向班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，還能將必要通知分發(fā)到位。良好的家校溝通可以將學(xué)生的狀況及時讓家長了解，引導(dǎo)家長開展科學(xué)的家庭教育工作，還能讓家長與教師形成配合，一起做好孩子的教育工作。此外，班主任在管理學(xué)生時也要注意以身作則，通過規(guī)范自身的言行，起到良好的示范和引導(dǎo)作用。

四、 結(jié)語

班主任是一個班級的管理核心，其管理理念和管理水平高低直接決定了班級管理效果，作為班主任工作事無巨細(xì)，非常煩瑣，但是又非常重要。事關(guān)每一位學(xué)生的健康成長。班主任的班級管理工作是小學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容，一個成績優(yōu)良、凝聚力強、團結(jié)協(xié)作的班級一定會在創(chuàng)新管理方面有所體現(xiàn)。班主任老師必須改變傳統(tǒng)思維模式，更新管理理念，勇于擔(dān)負(fù)起職責(zé)，通過高度的責(zé)任感、強烈的事業(yè)心和科學(xué)的管理方法管理好班級工作，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

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