李亞萍 浙江省平湖市當(dāng)湖街道中心幼兒園 314200

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，戶外游戲更是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)，因此我們幼兒園從創(chuàng)建新模式、高品位的戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)來打破“封閉”，走出“高控”，讓戶外活動(dòng)真正“活”起來。我園根據(jù)實(shí)際需要以及相關(guān)現(xiàn)有條件，“一場(chǎng)一品”式，巧妙構(gòu)建合理有效的戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)，品味戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)的多元化，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展。

一、一遞一口，自省其身

“省”布局，雜而亂。戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)缺乏整體規(guī)劃，布局不夠合理。

“省”材料，泛而單。地面以水泥地面和塑膠場(chǎng)地為主，材質(zhì)單一，均為平地，沒有起伏而且功能過于單一，缺少童趣和探索性。

“省”安排，緊而密。幼兒戶外活動(dòng)均聚集在教學(xué)樓塑膠場(chǎng)地，活動(dòng)中相互干擾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二、一步一趨，自悟其道

（一）“悟”規(guī)劃——至纖至悉

我們對(duì)戶外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行了整體規(guī)劃，按照幼兒園已有的地形地貌、區(qū)域活動(dòng)量大小進(jìn)行合理布局。（如上分布圖）

（二）“悟”場(chǎng)地——軟硬兼施

幼兒園重視戶外地面的安全，合理創(chuàng)設(shè)軟硬地面環(huán)境。為了防止地面積水，場(chǎng)地中的硬地面多為透水混凝土，軟地面則為塑膠、綠草地和土地。根據(jù)不同的游戲需求，教師在組織活動(dòng)時(shí)選擇不同的游戲場(chǎng)地，如投擲、鉆爬等活動(dòng)在硬地面，奔跑、跳躍等活動(dòng)在軟地面進(jìn)行，自然探索活動(dòng)在綠地開展。

（三）“悟”空間——三性歸一

幼兒園戶外環(huán)境不僅有平面的空間，還增加垂直和立體的空間，如新設(shè)了高低起伏的小山坡，開發(fā)了新沙水組合場(chǎng)，在原來的竹林附近開辟“小農(nóng)場(chǎng)”；多功能廳外墻的位置，創(chuàng)設(shè)了幼兒游戲的攀登架和滑梯；小馬路上，幼兒進(jìn)行“滴滴打車”游戲等。

三、一場(chǎng)一品，自辟其徑

根據(jù)幼兒園實(shí)際的整體布局與規(guī)劃，進(jìn)一步商討區(qū)域功能、優(yōu)化其內(nèi)部設(shè)施，共開辟了四大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并以“一場(chǎng)一品”為構(gòu)建品質(zhì)，使戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)具有“生長(zhǎng)力”。

（一）辟“極限游樂”場(chǎng)，品挑戰(zhàn)

“極限游樂”場(chǎng)能滿足不同年齡段幼兒的挑戰(zhàn)需求，發(fā)展平衡能力和協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)中得到放松，并且提高身體的平衡感和協(xié)調(diào)能力。因此在這個(gè)場(chǎng)域創(chuàng)“極限挑戰(zhàn)”及“童玩天地”區(qū)，滿足不同年齡段幼兒的挑戰(zhàn)及自在游戲的需求。

1.創(chuàng)“極限挑戰(zhàn)”區(qū)，品挑戰(zhàn)

“極限挑戰(zhàn)”區(qū)內(nèi)投放極限挑戰(zhàn)器械設(shè)備，如吊繩爬網(wǎng)、滑索、山丘滑梯、秋千、梅花樁、木頭山等，吊繩爬網(wǎng)和滑索能發(fā)展臂力和懸垂能力空中器材有助于幼兒發(fā)展上肢力量、協(xié)調(diào)力、懸垂能力和視覺感知力。我們還投放秋千，設(shè)置不同材料（輪胎、塑料板等）、不同高度的秋千，增加輪胎、木板、網(wǎng)兜等多樣性材料制成的秋千座椅。

2.創(chuàng)“童玩天地”區(qū)，品游戲

幼兒園一號(hào)樓的塑膠場(chǎng)地開闊，結(jié)合周邊的水泥地與樹叢，我們開辟一個(gè)“童玩天地”區(qū)，活動(dòng)區(qū)投放以下一些材料：大布包、高蹺、鐵環(huán)、皮筋、皮球、飛盤等，幼兒可以利用器械，在空曠的場(chǎng)地上自由游戲，還利用樹叢定制鉆網(wǎng)，供幼兒進(jìn)行鉆、爬等活動(dòng)。

（二）辟“餐飲養(yǎng)生”場(chǎng)，品生活體驗(yàn)

1.創(chuàng)“開心小農(nóng)場(chǎng)”區(qū)，品生活

本園依托寬闊的戶外場(chǎng)地，開辟一班一地的“開心農(nóng)場(chǎng)”，每班根據(jù)自己班的情況，讓孩子們親自去翻土、播種、澆水、施肥、拔草等等，種子發(fā)芽長(zhǎng)高時(shí)孩子們可以去記錄它的成長(zhǎng)過程，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、觀察、比較等多方面能力，體會(huì)到果實(shí)的來之不易，收獲了成功的喜悅。

2.創(chuàng)“開心小廚房”區(qū)，品體驗(yàn)

在小農(nóng)場(chǎng)的邊上創(chuàng)設(shè)小廚房，可以充分利用小農(nóng)場(chǎng)的資源，讓孩子們共享收獲成果，滿足幼兒參與的成就感。我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)附近的空地上，教師搭建一個(gè)土灶，投放一些鍋碗瓢盆，孩子們將成熟的蔬菜進(jìn)行采摘，隨后自主清理蔬菜，在鍋內(nèi)模擬燒菜，烹制出一道美味佳肴。

（三）辟“休閑娛樂”場(chǎng)，品生活享樂

1.創(chuàng)“城市沙灘”區(qū)，品休閑

在幼兒園門廳進(jìn)口處，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)大型的“城市沙灘”，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)域向陽(yáng)背風(fēng)處，有利于幼兒玩沙時(shí)進(jìn)行日光浴，并對(duì)沙土起消毒作用，在這個(gè)區(qū)域接近水源的地方我們想創(chuàng)設(shè)一套玩水的設(shè)施，在沙池周邊投設(shè)涂鴉區(qū)與碳化建構(gòu)區(qū)。在涂鴉區(qū)中，我們想投放大量的PVC水管，幼兒可以獨(dú)立體驗(yàn)繪畫和大色塊涂抹的樂趣，探索色彩和創(chuàng)作的奧秘。

（四）辟“真人真秀”場(chǎng)，品生活場(chǎng)景

1.創(chuàng)“CS野戰(zhàn)”區(qū)，品景觀

“CS野戰(zhàn)區(qū)” 能利用自然資源營(yíng)造一種真實(shí)的作戰(zhàn)場(chǎng)景，能給孩子們帶來全新的新鮮感和趣味感，增強(qiáng)了孩子交流和組織的能力。我們利用原有的山坡，開設(shè)隧道、小橋、連廊，加上草坪和樹木的襯托，形成漂亮的景觀帶，同時(shí)加上滑道、梯子、各類槍戰(zhàn)材料、擔(dān)架、急救包，孩子們自由奔跑、躲避、隱藏，在“槍林彈雨”中感受小小戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)，用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢演繹野戰(zhàn)兵的獨(dú)特魅力。

2.創(chuàng)“滴滴打車”區(qū)，品互動(dòng)

“滴滴打車”類游戲可以為孩子還原一個(gè)與社會(huì)生活“互動(dòng)”的場(chǎng)景，促進(jìn)孩子與生活場(chǎng)景的互動(dòng)。在本園教學(xué)樓的后面直達(dá)食堂，有一條長(zhǎng)達(dá)300多米的水泥地，以前門庭冷落、活動(dòng)人員稀少，為了充分利用這一資源，我們進(jìn)行“道路改造工程”，我們?cè)O(shè)置仿真斑馬線、實(shí)線、虛線、轉(zhuǎn)彎箭頭、紅綠燈等等，投放各類車，提供各類交通標(biāo)志與職業(yè)服裝，設(shè)置停車場(chǎng)、洗車店、加油站等生活化、社會(huì)性的場(chǎng)景。

幼兒園從實(shí)際情況出發(fā)，整體規(guī)劃園所環(huán)境，細(xì)致考慮每一處的環(huán)境布置，整合區(qū)域功能，打造自然的、現(xiàn)代的、獨(dú)具品質(zhì)的戶外活動(dòng)環(huán)境。基于“一場(chǎng)一品”模式構(gòu)建的戶外活動(dòng)游戲場(chǎng)是最具生長(zhǎng)力的，它為我園開展多樣的戶外活動(dòng)提供了基本的物質(zhì)保障，滿足幼兒自主探索的需要和多樣化的游戲需求，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。