陳志

摘 要：協(xié)同教育是未來教育的主流。充分運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)—“班比”免費網(wǎng)絡(luò)平臺，在課題研究中，對學(xué)生進行協(xié)同教育和協(xié)同教學(xué)及班級管理研究，讓家、校、生有效交流溝通，和諧教育教學(xué)環(huán)境;讓家庭教育成為學(xué)校課堂教育的延伸，將家庭教育和學(xué)校教育二者有機整合，共同促進“家”、“?！薄吧被?，促進實驗學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。使課題研究教育、教學(xué)和班級管理工作收到事半功倍的和效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“班比”網(wǎng)絡(luò)平臺;家校互動;協(xié)同教育;課題研究

我們學(xué)校是懷化市兩所國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校之一，近年來隨著教育信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我校投入大量資金，進行了現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備添置，網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境極佳?！痘凇鞍啾取苯逃畔⒒脚_的實證研究》湖南省懷化市第一中學(xué)尹承長老師在中央電教館申報立項的“十三五”重點課題。我校于2016年12月申報并進行了《“班比”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理和語數(shù)高效課堂教學(xué)的研究》的課題研究。（子課題立項號是201615）

隨著“十三五”課題研究的深入，我校課題組就開通了校訊通網(wǎng)絡(luò)平臺和“班比”免費網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了班班通，人人通，為學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定了良好的硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著“班比教育”子課題研究在我校的普遍應(yīng)用和深入發(fā)展，教育信息化網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢得到了明顯體現(xiàn)，教育教學(xué)課題科研研究蔚然成風(fēng)。我們學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在“班比”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，課題組按照總課題組的研究要求，不斷優(yōu)化了教育教學(xué)過程，有效地提高了課題研究工作的效率和效果，同時在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源和媒體手段的過程中，實驗教師們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育信息技術(shù)水平和科研能力得到了很大的提高。

英國教育家洛克說過：“家庭教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校教育和社會教育永遠代替不了的”。目前大部分學(xué)生家長為八零后青年，對計算機并不感到陌生，大部分家長可以對計算機進行比較熟練的操作，隨著現(xiàn)代技術(shù)的節(jié)奏越來越快，為了滿足家長與學(xué)校班主任的有效溝通，我在“十三五”期間申報的這個中央電教館“十三五”教育信息技術(shù)重點課題《基于“班比”教育信息化平臺的實證研究》的子課題研究工作，也正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，如火如荼的正在進行研究之中，我們利用“班比”網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進行了協(xié)同教育與教學(xué)及班級管理工作，課題研究收到了事半功倍的教育效果，并初步取得了較好的研究成果。

協(xié)同教育是未來教育的主流。運用“班比”網(wǎng)絡(luò)平臺在我校開展“十三五”班比教育子課題研究，讓實驗老師和家長隨時了解學(xué)生的在校和在家動態(tài)，這樣也使得我班學(xué)生家長和班主任，在利用“班比”家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺中，得到了有效的協(xié)同教育教學(xué)效果，感悟到了“班比”家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺真正的能夠進一步使班級管理科學(xué)，教育及時，教學(xué)有效，科研水準有提高。筆者認為：充分利用“班比”現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓家庭教育成為學(xué)校課堂教育的延伸，將兩者有機地融合，真正做到家校互動。讓科學(xué)管理班級工作發(fā)生深刻的變革，完全可以進一步提高教育教學(xué)效果。我們課題組成員運用“班比”網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，主要是做了以下幾個方面的工作：

一、在“班比”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓家長走入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂

（一）課題組利用“班比”網(wǎng)絡(luò)辦好網(wǎng)上家長學(xué)校。

我們課題組采用多種方式利用“班比”家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺，通知家長來學(xué)?；蛟诰W(wǎng)上參加我班定期舉行的“班比”家長學(xué)校的培訓(xùn)交流會，用學(xué)生鮮活的真人真事培訓(xùn)家長注重教育的方式方法，力求家校協(xié)同教育的實際效果。如，我班有一個同學(xué)們稱之為“打架王”的后進學(xué)生，由于愛打架，學(xué)生成績極差，班上學(xué)生個個怕他，也不敢惹他。為了轉(zhuǎn)變他，我就利用 “班比”家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺，在“班比”網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校播放“尋找孩子閃光點”的活動，讓家長和孩子一起介紹孩子的閃光優(yōu)點，弘揚孩子的個性特長。這個孩子自己介紹自己：“我很愛勞動，我最能夠吃苦，我天天幫媽媽洗菜做飯做衛(wèi)生，因為爸爸媽媽天天上班很辛苦，我放學(xué)回家早就做飯洗菜，然后我再學(xué)習(xí)炒菜，讓爸爸媽媽下班回家就可以吃到熱騰騰的飯菜?！蔽以诳隙ê⒆拥淖晕以u價準確的前提下，我們在網(wǎng)上建議孩子：“你是一個肯吃苦、敬愛父母很孝順的好孩子！希望你在家做飯菜的同時完成你的學(xué)習(xí)任務(wù)，如做好家庭作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)校新學(xué)的知識，補習(xí)你不懂和沒有掌握的知識，老師相信你的學(xué)習(xí)成績一定會提高的?！蔽覀冞€在網(wǎng)上建議家長：“你要學(xué)會表楊你那孝順的好兒子哦，請你吃著兒子做的飯菜時，伸出大拇指，夸夸兒子做的飯菜真香！順便說一句，我的兒子要是不打架，也肯吃苦做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有提高，那我就更高興了??！”家長按老師的建議做了，竟然真正的改變了這個孩子，他現(xiàn)再不在打架了。放學(xué)做的飯菜更好吃了，學(xué)習(xí)成績也在不斷的提高呢。后來我們在網(wǎng)上家長學(xué)校表揚這個學(xué)生和家長，其他家長都學(xué)會了在愛的呼喚中運用賞識教育的方法來教育自己的孩子了。

班主任每期都要精心做好網(wǎng)上家長學(xué)校培訓(xùn)交流會的準備工作，培訓(xùn)內(nèi)容做到主題明確，貼近家長，切不可流于形式，引起家長的反感抵觸。要與他們一起討論學(xué)生在家、校自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難，在新課程建設(shè)中可能出現(xiàn)的教學(xué)問題和教育問題。要鼓勵家長多讀教育書籍、多學(xué)習(xí)賞識教育的方法，掌握兒童心理學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育理念，不斷完善自己的教育方法，更好地理解和尊重學(xué)生，發(fā)揮家長的主導(dǎo)引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生的主體探究學(xué)習(xí)興趣，自覺改正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，提高家教水平。讓家長和班主任協(xié)同教育、教學(xué)和教研，更好地理解和尊重孩子，提高家長學(xué)校的每一個家長的教育水。

（二）課題組請家長參與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)活動。

讓家長和孩子一起在網(wǎng)上直接感受新課程教學(xué)活動。請家長參與網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)活動。老師把自己上的課有目的的掛在網(wǎng)上，讓家長和孩子一起邊看邊評，發(fā)學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心得到網(wǎng)上，和老師交流，共同提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。家長還可以按網(wǎng)絡(luò)通知要求定期參與學(xué)校課堂聽課活動，家長和孩子一起來學(xué)校課堂參與學(xué)習(xí)實踐，這對孩子是一種極大的精神激勵，另外還可利用校園斑比網(wǎng)給學(xué)生提供展示學(xué)生才華的舞臺，使學(xué)生和家長對校園斑比網(wǎng)產(chǎn)生吸引力、信任感和親切感，讓家長縱向和橫向了解孩子的成長，吸引學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣特長，使學(xué)生素質(zhì)得到全面的提升。

（三）課題組進行校、家、生三方交流活動

教師和家長、學(xué)生一起進行網(wǎng)上交流、討論學(xué)習(xí)教育中的有關(guān)問題，坦誠地交換看法，交流心得。會談可以就某一現(xiàn)象深入討論，也可以隨意而談，不拘細節(jié)，只求實效。要充分體現(xiàn)對學(xué)生的平等與尊重，交流中切忌居高臨下地說教，力求讓學(xué)生感受到關(guān)愛，從而表述出自己的真實觀點。

二、在“班比”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓教師進行走進學(xué)生家庭的協(xié)同教育

課題組要求班主任老師要進入到學(xué)生家庭，這是教師和家長共同進行協(xié)同教育的最佳方法?？墒抢蠋熃虒W(xué)任務(wù)繁重，要經(jīng)常的走進每一個學(xué)生家里去家訪，親自和每一個家長一起面對面的交流，一起聯(lián)手在學(xué)生家里教育孩子和指導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)，這是有難度的。我利用“班比”網(wǎng)絡(luò)平臺，老師的指導(dǎo)就有可能進入到一個或幾個甚至更多的學(xué)生家庭。如老師發(fā)家庭教育和指導(dǎo)的微視頻到網(wǎng)上;老師和家長進行視頻聊天共同幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然老師也應(yīng)該有計劃的安排家訪，也要有有的放矢抽空親自上學(xué)生家去家訪的安排。這樣做的目的是：

（一）實驗教師要體驗學(xué)生的家庭生活

教師利用“班比”網(wǎng)絡(luò)免費平臺的網(wǎng)絡(luò)資源，感受學(xué)生的家庭生活，多渠道地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、行為習(xí)慣等信息，融洽三方的關(guān)系，避免了盲目說教，讓學(xué)生親其師、信其言、喜其道。課題組多次進行“親子教育活動”，“幸福愛心家庭”、“大手牽小手”等活動，讓實驗教師較好的體驗了學(xué)生的家庭生活和行為習(xí)慣，有的放矢的對學(xué)生教育了愛的有效教育。

（二）實驗教師要實時指導(dǎo)家庭教育與家庭學(xué)習(xí)

教師利用“班比”網(wǎng)絡(luò)信息，讓教師順利進入學(xué)生家庭了解學(xué)生的家庭情況，有效利用學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)生家庭特定條件，和家長交流家教意見，提出改進辦法。幫助家長發(fā)現(xiàn)認識上的誤區(qū)和實際上的錯誤做法，引導(dǎo)家長以開放的心態(tài)、正確的價值觀和科學(xué)的教育方法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時教師也可以對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（三）實驗老師、班主任要和家長共同管理班級工作

我們課題組在“班比”網(wǎng)絡(luò)平臺里不僅成立了網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，還成立了班級家校管理委員會，由5—7人班主任和家長組成的我們班家校管理委員會，讓家長擔(dān)當(dāng)班級家校管理委員會的會長和委員，班費請家長掌管開支，家長定期和老師共商量班級管理工作，共謀班級孩子健康發(fā)展的策略。

三、在“班比”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家、校、生進行多樣化的溝通交流

利用“班比”網(wǎng)絡(luò)進行家、校、生的溝通，的確是事半功倍。我們在積極的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行班級管理和進行教育教學(xué)的同時，配合信息技術(shù)課老師的信息技術(shù)課的教學(xué)，用電腦敲字的打字基礎(chǔ)和打字速度的練習(xí)進行和學(xué)生的溝通，我們用六年級我班的電腦扣扣群，和學(xué)生單聊的方式回答了孩子們生活學(xué)習(xí)中的困惑。我們和電腦老師配合，開展了《悄悄話》、《小小建議》、《知識小竅門》等有益的聊天活動，做到了德育教育兩不誤。我們還結(jié)合請家長參與的班級活動，如：主題班會、親子活動、早讀早練、升旗活動、文體活動、課外閱讀、寫字閱讀作文競賽等活動，進行多元化的溝通，增進家長、老師、學(xué)生的友誼和情感，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)效果。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)并不是萬能的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段無法解決我們在教育中遇到的所有難題，教育必須是面向全體學(xué)生，家長素質(zhì)良莠不齊，家庭環(huán)境更是千差萬別，完全依賴信息平臺是不可取的，家訪等傳統(tǒng)教育手段依然有其必然性和不可替代的。

的確，在“班比”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們的課題研究任重道遠，“班比”信息技術(shù)平臺交互家校協(xié)作，一方面節(jié)約了時間，方便了教師開展教育教學(xué)工作，同時也對課題組教師提出了更高要求的挑戰(zhàn)。我們的實驗老師要努力自修，熟練的掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息技術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。尤其是班主任老師，更應(yīng)該培訓(xùn)學(xué)生家長和學(xué)生也熟練的運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。家校共同利用網(wǎng)絡(luò)平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢服務(wù)家校協(xié)同教育、協(xié)同教學(xué)，課題研究提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我堅信信息化環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動協(xié)作教育教學(xué)教研，是教育發(fā)展的必然，實驗教師只有充分合理地利用信息化教育環(huán)境，提高家長的教育水平，促進家長、老師、學(xué)生教與學(xué)的互動，實現(xiàn)老師與家長之間真正的和諧互助，才能實現(xiàn)真正意義上的人本主義精神，真正意義上的實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主體、以家校協(xié)同教育教學(xué)為主導(dǎo)、以創(chuàng)新探究思維訓(xùn)練為主線”的“三主”教育教學(xué)新理念，更好的完成“十三五”課題研究的預(yù)定任務(wù)，爭取到優(yōu)異的科研成果！