王赟 王修槐

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 ?電氣控制技術(shù) ?課堂教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同的領(lǐng)域開始應(yīng)用信息技術(shù)，電氣控制和PLC技術(shù)在電氣控制技術(shù)課程中占據(jù)很重要的地位，在教學(xué)過程中合理化應(yīng)用信息技術(shù)、引入微課教學(xué)法，可以讓教學(xué)的有效性獲得穩(wěn)步提升。

一、應(yīng)用微課開展教學(xué)的意義

技工學(xué)校電氣控制技術(shù)課程是自動化專業(yè)非常重要的一門課程。在教學(xué)工作中，教師必須要首先明確這門課程的具體內(nèi)容，要為學(xué)生詳細(xì)講解低壓控制電器在運(yùn)行過程中所產(chǎn)生的各種問題、工作的原理和運(yùn)行特點(diǎn)等，還要明確電動機(jī)控制電路在工作過程中所應(yīng)用的原理與實(shí)際方法等。

電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中另一項(xiàng)核心內(nèi)容是電路安裝和檢查。教師要加強(qiáng)對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握使用電器原理圖和安裝圖的能力。這兩種圖樣的識別與應(yīng)用是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。但在實(shí)際教學(xué)工作中，這部分內(nèi)容的教學(xué)效果不佳，學(xué)生不能全面地掌握電氣原理圖的應(yīng)用方式。

因此，教師必須要在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行更加深入和詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠?qū)ζ湓硇纬烧_認(rèn)識。教師使用微課開展課堂教學(xué)可以為學(xué)生進(jìn)行更直觀的展示，使學(xué)生主動投入到相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，需要使用電器原理圖的知識完成電路的檢修與安裝工作。為了能夠更加順利地將自身工作完成，必須擁有良好的識圖能力、完整的知識體系。教師可以通過微課，在同一畫面的對比中幫助學(xué)生對安裝圖與原理圖進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

二、微課在原理圖以及安裝圖具體教學(xué)中的應(yīng)用研究

技工學(xué)校電氣控制技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施期間，教師先要給學(xué)生講授對應(yīng)的原理圖知識內(nèi)容，學(xué)生只有在了解原理圖之后才能更好地進(jìn)行下一步的教學(xué)。微課教學(xué)的內(nèi)容要細(xì)致，并圍繞問題做好教學(xué)重難點(diǎn)的突出，讓教學(xué)具有一定的代表性。教師在原理圖的教學(xué)過程中合理引入微課教學(xué)手段和方法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定微課內(nèi)容，從而讓課程教學(xué)的具體性更強(qiáng)，以凸顯主題，這對于學(xué)生而言是很重要的。

微課雖然短小，但也要有主題跟進(jìn)，否則教學(xué)進(jìn)入無序環(huán)節(jié)，會讓教學(xué)的整體效果受到影響。每個(gè)微課視頻都要做好主題內(nèi)容的搭設(shè)，并明確每個(gè)微課的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生進(jìn)行后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)能有較好的針對性。

在講授原理圖或者安裝圖相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教材涉及的內(nèi)容有限，所以教師要盡可能給學(xué)生引入更多教材之外的知識內(nèi)容，以豐富學(xué)生的現(xiàn)有知識，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)拓寬自己的視野。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)原理圖或者安裝微課視頻的時(shí)候，先要對原理圖有簡單的了解，以引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行原理圖的微課學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)不夠突出，所以微課中關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容的講授會給學(xué)生留下深刻的印象。

利用微課開展教學(xué)工作最大的特點(diǎn)便是教學(xué)時(shí)間短。微課的時(shí)間一般都要控制在5～10分鐘，這也是學(xué)生精力最為集中的一段時(shí)間。技工學(xué)校的很多學(xué)生對于理論課的興趣較低，很難長時(shí)間將注意力集中在課堂教學(xué)上。因此，使用微課可以在短時(shí)間內(nèi)將重要知識點(diǎn)講解清楚，能夠非常好地提高教學(xué)效率。

教師可以在微課中融入很多的圖片、動畫或者影音資料，為學(xué)生進(jìn)行形象的展示。例如，原理圖與安裝圖相關(guān)的知識點(diǎn)中，教師便可以展示一些簡單的圖樣，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解。還可以為學(xué)生展示一些實(shí)際安裝過程的視頻，一邊對比安裝圖，一邊進(jìn)行安裝展示。這樣便可以使學(xué)生將知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)操作相結(jié)合，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生在這樣的講解過程中能夠更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠形成對知識點(diǎn)的良好認(rèn)知。微課教學(xué)可以通過動畫展示的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性進(jìn)行最大限度地調(diào)動，使學(xué)生更加樂于投入學(xué)習(xí)。這與技工學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)相符。而且微課時(shí)間較短的特點(diǎn)可以使學(xué)生更好地選擇復(fù)習(xí)和突破難點(diǎn)的時(shí)間，更好地將閑余時(shí)間利用起來。

電氣控制技術(shù)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生對于理論知識的掌握程度需要通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。利用微課為學(xué)生展示經(jīng)典案例，使學(xué)生通過觀看微課更好地了解原理圖與安裝圖在實(shí)際操作中的應(yīng)用，從而為學(xué)生增加經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際操作中能夠有的放矢。

利用微課能夠非常有效地實(shí)現(xiàn)電氣控制技術(shù)課程的高效教學(xué)，更好地進(jìn)行原理圖與安裝圖內(nèi)容的講解。通過微課直觀展示的方法可以提高學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知，同時(shí)教師還可以將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生可以更加自由地觀看和學(xué)習(xí)。

微課的傳播能力非常好，利用移動終端或者PC端，學(xué)生可以自由下載相關(guān)的微課內(nèi)容、重復(fù)觀看、學(xué)習(xí)自己沒有掌握的內(nèi)容。電氣原理圖與安裝圖相關(guān)知識點(diǎn)的量非常小，所需要的教學(xué)時(shí)間相對較短。利用微課開展教學(xué)能夠在短時(shí)間內(nèi)把相關(guān)內(nèi)容的精要詳細(xì)介紹給學(xué)生，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，完成對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過微課了解知識點(diǎn)，找出自己對知識點(diǎn)理解的模糊之處，總結(jié)歸納相關(guān)問題，向教師求解。教師要認(rèn)真解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。學(xué)生通過自學(xué)掌握知識點(diǎn)的過程將會形成非常深刻的記憶。

三、如何在電氣控制與PLC技術(shù)課程教學(xué)中引入微課

微課視角下，電氣控制與PLC技術(shù)課程改革能從兩方面入手：一是在針對電氣控制與PLC技術(shù)課程內(nèi)容特點(diǎn)開展的微課程構(gòu)建;二是能在結(jié)合其他相關(guān)教學(xué)改革理論的前提下做好電氣控制與PLC技術(shù)課程參與的實(shí)踐策略。

1.核心術(shù)語與原理的微課

電氣控制與PLC技術(shù)是一種有關(guān)“工作過程系統(tǒng)化”的課程，在不同的崗位下，任務(wù)也不同。在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候先要針對特定的核心術(shù)語的內(nèi)容設(shè)定，對于核心術(shù)語的理解主要是指學(xué)生能在理解這門課程系統(tǒng)理論的同時(shí)明確知識內(nèi)容。要針對核心術(shù)語進(jìn)行的微課設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來的微課內(nèi)容才能滿足教學(xué)的需要。

例如，教學(xué)活動中，供電器設(shè)備操作員與安裝員所有的工作內(nèi)容都依據(jù)圖樣進(jìn)行設(shè)備安裝和調(diào)試。教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候可以從安裝員的視角進(jìn)行考量，讓學(xué)生將自己想象成安裝員，在觀看圖樣的時(shí)候給出具體的安裝方案，并讓學(xué)生使用術(shù)語回答問題，進(jìn)而考察學(xué)生的術(shù)語使用能力。

又如，對值班電工而言，值班電工在工作的時(shí)候需要有企業(yè)資質(zhì)和個(gè)人資質(zhì)。教師在教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生對各項(xiàng)考級證書的評定標(biāo)準(zhǔn)有較好的認(rèn)知度，并在考查學(xué)生操作規(guī)程和規(guī)章方面下足工夫、制作對應(yīng)微課，這樣能更好地規(guī)范學(xué)生的操作過程。

2.系統(tǒng)化的微課

電氣控制與PLC技術(shù)課程的微課設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)出較好的系統(tǒng)性特點(diǎn)，微課知識內(nèi)容的范圍需要隨著學(xué)生知識能力的發(fā)展而不斷拓展。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候要結(jié)合微課的發(fā)展做好問題的預(yù)設(shè)，以更好地深化課堂教學(xué)主題，提高課堂教學(xué)效果。

例如，電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計(jì)活動開設(shè)之際，主要的基礎(chǔ)課程是電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、自動控制這三門課程。所以教師在教學(xué)時(shí)先要給學(xué)生打牢基礎(chǔ)，通過微課設(shè)計(jì)思考與之相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在小范圍的微課內(nèi)容知識學(xué)習(xí)中更好地了解微課的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能在各個(gè)知識要點(diǎn)逐步講授中深化自身的知識能力，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

教師在基礎(chǔ)課程上進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)能提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣控制和PLC技術(shù)課程的過程中解決各類問題。既讓任課教師在教學(xué)中做到因材施教，又從理論上豐富學(xué)生的知識，延伸學(xué)生的知識面。

四、小結(jié)

技工學(xué)校電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中會涉及原理圖和PLC等相關(guān)知識，學(xué)生在進(jìn)行繁雜的知識學(xué)習(xí)的時(shí)候有較大的困難。微課教學(xué)法的引入能更好地促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)理論知識，讓學(xué)生形成專業(yè)化的技能，整體的素養(yǎng)也能有顯著提升。微課在教學(xué)中的作用十分顯著，教師應(yīng)重視微課教學(xué)，促使在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)深化專業(yè)能力。

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（作者單位：廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院）