把蘭芳

摘 要：在應(yīng)試教育模式下，小學(xué)班主任德育陷入令人尷尬的困境。在重智育、輕德育思想的影響下，德育師資隊(duì)伍匱乏，觀念陳舊落后，教學(xué)方法單一，存在諸多令人痛心的問(wèn)題?；诖耍瑲w納梳理德育存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育教育；問(wèn)題；對(duì)策

新課改背景下，德育在小學(xué)教育中的核心地位進(jìn)一步凸顯。目前，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的雙重作用下，小學(xué)德育面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。在這種情況下，認(rèn)真研究小學(xué)德育存在的問(wèn)題，盡快找出解決困難的對(duì)策，已勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育存在的問(wèn)題

1.德育觀念比較陳舊，德育優(yōu)先意識(shí)淡薄

一是信息技術(shù)背景下，部分小學(xué)班主任看重了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響，忽視了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)德育教學(xué)的積極影響，片面地讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，而自己依舊采取傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致教育效果甚微；二是學(xué)校和社會(huì)普遍存在重智育輕德育的不良現(xiàn)象，使德育處在可有可無(wú)的困境。

2.師資力量匱乏，德育工作隊(duì)伍不優(yōu)

當(dāng)前，師資力量匱乏是制約德育工作深入有效開展的一個(gè)重要因素，一是由于德育普遍不被重視，很多學(xué)校的師資隊(duì)伍渙散，要么嚴(yán)重缺員，要么挪為他用，要么素質(zhì)低下；二是“全員育人”（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）流于形式，德育隊(duì)伍有名無(wú)實(shí)。

3.德育教學(xué)目標(biāo)空泛，方法單一

一是有些學(xué)校只唱高調(diào)，不做實(shí)事，使德育的目標(biāo)成了“高大全”“假大空”，成了海市蜃樓辦的虛無(wú)理想。二是存在消極應(yīng)付的現(xiàn)象，部分德育老師總是以不變對(duì)萬(wàn)變，始終采取榜樣示范法、自我教育法、說(shuō)理疏導(dǎo)法和品德評(píng)價(jià)法等這些古老的教學(xué)方式，而不去嘗試品德實(shí)踐法、情感陶冶法這些充滿活力的好方法，最終導(dǎo)致教學(xué)分離。

4.社會(huì)環(huán)境越來(lái)越差，德育工作的難度越來(lái)越大

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，雖然發(fā)揮了重大的積極作用，但也帶來(lái)了一些不容忽視的消極因素，使色情、暴力、拜金等信息廣泛流傳，這些以文字、圖片、視頻等形式存在的不健康內(nèi)容，對(duì)少年兒童的負(fù)面影響之大超出人的預(yù)料。不管老師、父母苦口婆心地講多少，學(xué)生都難以為之所動(dòng)。

二、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作的建議與對(duì)策

1.端正思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育責(zé)任感

一是從上至下要充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，樹立“德育首位”意識(shí)，從思想上和行動(dòng)上都要對(duì)德育高度重視；二是嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，徹底改變中小學(xué)唯分?jǐn)?shù)論的不良傾向，讓德育受到應(yīng)有的尊重；三是建立公平公正的教育機(jī)制，讓德育老師受到應(yīng)有的尊重。

2.加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊德育老師

一是選擇最好的干部、最好的老師進(jìn)入德育工作隊(duì)伍，讓德育老師的素質(zhì)得到有效保障；二是加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷提升他們的綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)；三是學(xué)校要建立健全師德檔案，通過(guò)對(duì)班主任、科任教師的考試獎(jiǎng)懲，促進(jìn)德育教學(xué)的深入開展；四是充分發(fā)揮教師群體的德育作用，依靠大家的共同努力，把德育貫穿于學(xué)校生活的每一個(gè)方面。

3.科學(xué)制定德育工作的各階段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)觀念落地

過(guò)去，德育教學(xué)的目標(biāo)比較模糊，基本上都是空洞的口號(hào)。今后，我們要把那些高層次的德育目標(biāo)與基礎(chǔ)性的目標(biāo)相結(jié)合，使兩者在層次化、具體化的基礎(chǔ)上得到有效統(tǒng)一。優(yōu)化小學(xué)德育目標(biāo)時(shí)一定要牢牢把握三個(gè)原則，一是要具體化，避免空泛；二是要與時(shí)俱進(jìn)，避免僵化；三是要層次化，容易操作。

4.要更新觀念，創(chuàng)新德育方法和途徑

一是把握好“真”與“實(shí)”，把德育的主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)他們通過(guò)自身的參與和體驗(yàn)達(dá)到德育的良好目的；二是改變傳統(tǒng)德育理念，變傳統(tǒng)的道德灌輸模式為學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的自我教育模式；三是借助課堂主陣地，把德育滲透到其他各科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育與其他學(xué)科的深度融合；四是要借助信息技術(shù)豐富德育的方式方法和教學(xué)內(nèi)容。

5.加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，填補(bǔ)德育的空白

德育教育不是萬(wàn)能的，德育教學(xué)不能解決的問(wèn)題，我們要采用心理教育的辦法去填補(bǔ)。一方面我們及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，當(dāng)他們遇到生活變故的時(shí)候，及時(shí)給予他們溫暖的幫助，避免心理上受到傷害；二是對(duì)于存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行心理矯正，幫助他們擺脫疾病的折磨。

6.建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，避免不健康信息給學(xué)生造成品德傷害

完善網(wǎng)絡(luò)管理是全社會(huì)的事情，各級(jí)政府和學(xué)校要高度重視網(wǎng)絡(luò)管理工作，一是要建立健全相關(guān)的法律法規(guī)以及規(guī)章制度，為綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供法律保障；二是要提高網(wǎng)絡(luò)管制的技術(shù)水平，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)消除不健康信息，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

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編輯 馮志強(qiáng)