熊秋鳳

摘要：大學(xué)生普遍存在英語筆頭功夫高于口頭功夫，語音不準(zhǔn)確，音素、重音、連讀、同化、弱讀、節(jié)奏和語調(diào)方面的問題。這就導(dǎo)致學(xué)生說的英語外國人聽不懂，外國人說英語學(xué)生也聽不懂的尷尬局面。本文對大學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)中的常見問題舉隅分析，以期在語音的教與學(xué)過程中起到提示作用。

關(guān)鍵詞：語音;問題;舉隅;提示

一、引言

語言作為人們交流與文化傳播的媒介，首先是一種語音形式，語音是語言得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。我國英語語音教學(xué)半個多世紀(jì)以來，經(jīng)歷了從科學(xué)前的語音教學(xué)，到開始有科學(xué)的語音教學(xué)，再到以有效交際為目的的語音教學(xué)三個階段（王桂珍，2011）。我們認(rèn)為，英語語音教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語音水平的提高，有效交際能力的提高，能用較為地道的英語進(jìn)行溝通和跨文化交流與傳播。但目前許多教師還是比較注重知識傳授，學(xué)生在課堂上并沒能得到足夠的訓(xùn)練（莊淑娟，2017），能力培養(yǎng)也沒有得到充分的體現(xiàn)。課程學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生仍存在這樣或那樣的語音問題。下文將對大學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)存在的普遍問題分析一二，與老師和同學(xué)們共同探討。

二、問題舉隅

1.受母語影響和十多年來固化的英語語音習(xí)慣，學(xué)生對清輔音結(jié)尾的單詞會不由自主地拖重或拉長尾音，如把sit/sit/讀成/sito/，把hope/haup/讀成/haupu/;把某些音素的發(fā)音等同于漢語拼音，如把fish/fij7讀成/fish/，把she/ri：/讀成/xi：/;近似音混淆，如把very與wary混淆，think與sink混淆，house與horse混淆;高頻出錯音/3/，/η/在bourgeois，smger中經(jīng)常產(chǎn)生誤讀;長短音不分等各種基礎(chǔ)問題。所以，對語音的學(xué)習(xí)不能滿足于似是而非或一知半解，必須夯實基本功。首先應(yīng)下大功夫標(biāo)準(zhǔn)各音素的發(fā)音，咬準(zhǔn)舌位、口型，多聽多練多思考，不斷模仿、對比、矯正。下得狠功夫，打得好基礎(chǔ)，才能為后續(xù)的高階學(xué)習(xí)鋪好路子。

2.連讀、同化、弱讀等語音技巧和規(guī)律掌握不到位，限制了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生對英語中五大連讀規(guī)律掌握的往往不盡如人意，尤其是元音連讀和/r/連讀問題頻出，甚至不曾意識到連讀技巧的運(yùn)用;同化、弱讀現(xiàn)象是英語極為顯著的特色，僅失去爆破就有五種情況。學(xué)生對爆破音+爆破音產(chǎn)生的同化掌握較好，但對爆破音+摩擦音/破擦音產(chǎn)生的失去爆破，以及兩音相互影響生成第三個音的同化情況辨識度較低;鼻腔爆破與舌側(cè)爆破技術(shù)要求高、難度大，可以說是重災(zāi)區(qū)，相當(dāng)一部分學(xué)生做不到，等等。這些語音技巧遍布于日常英語的各種場合，學(xué)生對技巧的認(rèn)識應(yīng)上升到規(guī)律，實踐中應(yīng)做到靈活運(yùn)用，否則將極大影響語言的流暢性，亦不符合英語表達(dá)的習(xí)慣，令人聽著生硬且怪異。

3.重音不準(zhǔn)，節(jié)奏感不強(qiáng)，語音缺乏美感。重音問題體現(xiàn)在單詞重音和句子重音兩個層面。單詞重音的問題集中表現(xiàn)為對多音節(jié)詞的重音把握不準(zhǔn)，比如把comfortable讀成com'fortable，把industry讀成in'dustry，把dictionary讀成dic 'tionary，把mnovatlve讀成1nno'vatlve等。受母語影響，學(xué)生朗讀句子時往往不分輕重，缺乏英語的節(jié)奏感。漢語是音節(jié)計時，而英語是重音計時。若英語句子之間重音組的數(shù)目相同，那么讀完這幾個句子的用時應(yīng)大致相等，不可按漢語的習(xí)慣逐字沿讀。實詞重讀、虛詞弱讀的一般規(guī)律（有例外）學(xué)生在理論上能夠掌握，但實踐上卻不能運(yùn)用自如，常常心知卻讀不明，句子輕重起伏不明顯，拉不開層次，也就體現(xiàn)不出節(jié)奏感，語音美感無從談起。

4.語調(diào)一降到底，漢味濃重，少有洋腔洋調(diào)。語調(diào)是英語語音的一個重要部分。語調(diào)不能表達(dá)詞句的字面含義，但卻可以傳遞講話人的態(tài)度、言外之意等語用含義。英語降調(diào)、升調(diào)、降升調(diào)三種基本調(diào)型，包括升降調(diào)和平調(diào)雖沒有前三種使用頻繁，但也是英語語調(diào)普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)對各語調(diào)的作用、使用場合以及特殊情況予以充分認(rèn)識并靈活運(yùn)用。

三、結(jié)語

上述問題，教師課堂上反復(fù)糾正，但仍然會出現(xiàn)高頻錯誤。習(xí)慣一旦養(yǎng)成并非朝夕間便能改正的，語音學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不斷比對，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣，打好基本功。充分發(fā)揮多媒體和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，加強(qiáng)跟讀模仿和課后練習(xí)，勤讀多背培養(yǎng)語感，對良好英語語音的習(xí)得意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂珍英語語音語調(diào)教程[M]北京：高等教育出版社，2011.