摘 要：在初中語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)并且培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。其中，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以有效地提高他們的自主學(xué)習(xí)水平。為了提高初中語文教學(xué)的整體效果，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生積極完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，從而在課堂學(xué)習(xí)中有更多高效的收獲。

關(guān)鍵詞：初中語文;預(yù)習(xí)教學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.018

初中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺并且高效的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中的自我效能感。為了讓學(xué)生具備較高的預(yù)習(xí)水平，教師可以采用一系列教學(xué)手段和方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。在接下來的內(nèi)容中，我將主要圍繞這一問題談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、教師要設(shè)計(jì)科學(xué)而且有效的導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生好的習(xí)慣養(yǎng)成離不開教師科學(xué)有效的引導(dǎo)。語文教師要扎根教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，采取科學(xué)有效的方式，充分地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案。教師也可以擴(kuò)充基礎(chǔ)知識，提供學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，或是設(shè)計(jì)出新穎科學(xué)的問題，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地思考。教師提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案能夠有效地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的時間損耗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教師可以與學(xué)生一起認(rèn)真分析問題，研究預(yù)習(xí)的具體策略，不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)綜合素質(zhì)。在提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果方面導(dǎo)學(xué)案起到了有針對性的促進(jìn)作用。

二、通過閱讀課文提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從掌握科學(xué)的閱讀方法入手。語文的學(xué)習(xí)是由一篇篇的課文串聯(lián)起來的，因此，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，掌握文章的具體題材及特點(diǎn)，注意分析行文的規(guī)范和創(chuàng)新。為了有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)水平，教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀策略和技巧，讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考記錄，將自己的想法及時記錄下來，這樣可以使他們在后續(xù)的寫作訓(xùn)練中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。因此，預(yù)習(xí)的目標(biāo)清晰明確，可以綜合提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生重視閱讀單元內(nèi)容說明，因?yàn)槌踔姓Z文課本以單元為基本單位，同一單元的課文雖各具特色，但又有共同的知識規(guī)律?？梢詮闹邪盐找粋€知識系統(tǒng)的信息，明確單元要點(diǎn)。將教材的各個環(huán)節(jié)巧妙地利用起來，發(fā)揮這些環(huán)節(jié)的有效作用，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，使其高效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在綜合性的教育培養(yǎng)和引導(dǎo)之中，逐漸具備較高的預(yù)習(xí)水平以及自主學(xué)習(xí)水平。

三、設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高預(yù)習(xí)效果

預(yù)習(xí)工作需要學(xué)生在課外自主完成，所以，為了有針對性地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師可以進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的作業(yè)，讓他們在作業(yè)的指引之下完成預(yù)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以將分層作業(yè)設(shè)計(jì)的思想融入到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之中，對于不同學(xué)習(xí)水平和能力的同學(xué)提出不同的要求。例如，對于中游水平的學(xué)生來說，在完成普通的預(yù)習(xí)任務(wù)以后，還可以讓他們進(jìn)一步領(lǐng)會文章中的景物描寫方法;對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以提出更高的要求，讓學(xué)生逐漸學(xué)會分析文章中心思想，把握文章的寫作主旨。

四、借助預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主探究水平

科學(xué)而且有針對性的預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生跟隨教師的思路和指導(dǎo)，完成一系列的預(yù)習(xí)工作，并且?guī)е约旱乃伎歼M(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中越投入，他們在頭腦中就越能夠產(chǎn)生更多的想法。在這些想法的驅(qū)動下，學(xué)生會通過各種手段去收集信息，尋找問題的答案，解決了自身疑問的同時，也有效地提高了學(xué)生的綜合探究水平。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的時候，學(xué)生可以通過對詩句的預(yù)習(xí)了解所描述的情景，此時教師給出問題：“根據(jù)前后詩句的學(xué)習(xí)，你們可以放開自己的思維，體會‘?dāng)?shù)風(fēng)流人物，還看今朝的意境，試試能不能體會到作者此時的思想？”這樣開放性的問題使他們能夠調(diào)動自己在預(yù)習(xí)中的所得，極大地增強(qiáng)了他們在預(yù)習(xí)活動中的獲得感，也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的分享欲望。帶著自己的疑問、探究和相互之間的分享，學(xué)生對文章的理解會更加深入廣泛。

五、開展多種方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

在預(yù)習(xí)階段，教師可以綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。如預(yù)習(xí)《社戲》一課時，教師利用角色扮演的方式幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)。課前教師先將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，然后通過小組討論方式確定角色“演員”，調(diào)動全員參與，有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

總之，在初中語文教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生較高的預(yù)習(xí)能力和一定的自主學(xué)習(xí)水平。為了有針對性地加強(qiáng)學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中的主動性和自覺性，教師要注重科學(xué)的預(yù)習(xí)方法的傳授，真正做到授人以漁。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 冷軍（1971.4— ），女，漢族，山東膠州人，中學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)。