摘 要：在高中階段，歷史知識的獲取和解題能力的提升是一個反復(fù)的過程，因此學(xué)生會出現(xiàn)做錯題的現(xiàn)象。錯題集是歷史錯題的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)知識的重要工具。本文主要研究錯題集在高中歷史解題中的應(yīng)用策略，希望給高中生提供借鑒經(jīng)驗，促使高中生靈活應(yīng)用錯題集。

關(guān)鍵詞：錯題集;高中歷史;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.056

在高中歷史學(xué)習(xí)過程中，課堂練習(xí)題、課后作業(yè)題、考試題是高中歷史學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重要載體，其中蘊涵著豐富的歷史知識。歷史習(xí)題訓(xùn)練，是鞏固學(xué)生所學(xué)歷史知識的有效方法，也是增強學(xué)生歷史知識應(yīng)用能力的主要途徑。解題出錯是一種常見現(xiàn)象，反映了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的不足。如果學(xué)生沒有解決這種現(xiàn)象，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)肯定無法實現(xiàn)，致使失去學(xué)習(xí)信心。錯題集在高中歷史解題中的應(yīng)用，可以有效解決學(xué)生的錯題，降低學(xué)生解題錯誤率，有助于學(xué)生發(fā)展知識應(yīng)用能力，構(gòu)建歷史知識框架。

一、 如何建立歷史錯題集

建立歷史錯題集是使用歷史錯題集的前提。首先，學(xué)生應(yīng)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。錯題集是學(xué)生在長期歷史學(xué)習(xí)過程中總結(jié)、積累而成的。從具體資料方面來說，準(zhǔn)備錯題本非常重要。一個合適的本子，有助于學(xué)生長期堅持積累錯題。從心理方面來說，學(xué)生必須做好長期積累錯題的準(zhǔn)備，確保自己可以在歷史學(xué)習(xí)過程中堅持不懈地積累錯題。其次，學(xué)生應(yīng)規(guī)劃錯題本。為了后期使用方便，學(xué)生可以把錯題分為不同類別，例如專題類、單元知識類等。同時學(xué)生需要在錯題旁邊預(yù)留空間，記錄題目解析和自己的反思，使錯題集更加具有應(yīng)用價值。

二、 錯題集使用存在的問題

錯題集使用存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面：第一，注重記題，忽視看題。在實際生活中，許多學(xué)生存在錯誤意識，過于注重記題過程，忽視錯題集的使用，難以發(fā)揮出錯題集的作用。部分學(xué)生沒有形成常看錯題集的意識，不能在歷史解題中應(yīng)用錯題集，使得歷史錯題越積越多，錯題集越來越厚。 第二，同學(xué)間交流不暢。學(xué)生的認(rèn)知能力、解題能力有著較大差異，因此不同學(xué)生的錯題集存在差異。部分學(xué)生沒有意識到這一點，不能和其他學(xué)生主動交流，將錯題集應(yīng)用局限在個人身上，無法提升錯題集應(yīng)用率。第三，缺失總結(jié)?？偨Y(jié)，是學(xué)生糾正錯誤的主要方式。大多數(shù)學(xué)生將總結(jié)和使用相脫離，致使自身學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量始終停滯不前，難以達(dá)到預(yù)期效果。

三、 錯題集在高中歷史解題的應(yīng)用策略

（一） 增加錯題集應(yīng)用次數(shù)

遺忘是記憶強度遞減的過程。當(dāng)學(xué)生記錄錯題并更正錯題后，短時間內(nèi)學(xué)生會產(chǎn)生深刻記憶，但隨著時間的延長，記憶程度會逐漸下降。學(xué)生必須增加錯題集應(yīng)用次數(shù)，將知識牢記于心，使錯題集建立更有意義。學(xué)生可以制訂錯題閱覽計劃，每周末閱覽本周錯題及正確解題過程，加深知識印象。學(xué)生在每晚睡覺前，可以回顧今日錯題，延長記憶時間，使記憶更加深刻。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)隨時觀看錯題本，根據(jù)錯題提出一些問題，自己回答問題，提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要養(yǎng)成反復(fù)觀看的好習(xí)慣，利用錯題集，找到歷史解題思路，提高解題速度，提升解題質(zhì)量。

（二） 加強同學(xué)間的交流

做錯的題目在錯題集中被更正，如果學(xué)生只是機械式利用錯題集，那么學(xué)習(xí)效果依舊無法提升。錯題集在高中歷史解題中的應(yīng)用，不是簡單地重復(fù)觀看錯題，而是邊看錯題邊反思錯題，以此提升思維能力。學(xué)生不僅需要反思自己的錯題，還需要反思同學(xué)的錯題，使自身思維更加活躍。學(xué)生之間可以交換錯題集，學(xué)習(xí)一些自己沒有積累的錯題，填補知識空缺，增加知識儲備，建立完整知識框架。學(xué)生可以建立歷史學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員共同使用錯題集互相幫助，一起學(xué)習(xí)、一起積累錯題，使單一的錯題集變?yōu)樾〗M錯題庫，使錯題集發(fā)揮更大的作用。學(xué)生可以利用微信、QQ等軟件交流錯題，隨時隨地學(xué)習(xí)歷史知識，提升歷史學(xué)習(xí)成效。

（三） 注重總結(jié)

在錯題集應(yīng)用過程中，學(xué)生應(yīng)重視總結(jié)，做好總結(jié)工作，找出解題中存在的問題，找到正確的學(xué)習(xí)方向，提高歷史成績。學(xué)生應(yīng)總結(jié)兩個方面：其一，總結(jié)錯題集應(yīng)用情況。其二，總結(jié)錯題應(yīng)用后自身還存在哪些問題。學(xué)生需要從兩個角度出發(fā)，一個是自身角度，一個是錯題集本身角度。總結(jié)不僅僅是找出問題，還要根據(jù)問題制訂相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃。在總結(jié)時，學(xué)生應(yīng)正視自身能力，根據(jù)實際情況進(jìn)行總結(jié)，并邀請同學(xué)進(jìn)行評價，真正發(fā)揮總結(jié)作用。另外，學(xué)生還可以對比前后幾次考試的成績，總結(jié)出進(jìn)步的地方，獲得成就感，使自己更有信心應(yīng)用錯題集。

四、結(jié)語

歷史錯題集在高中歷史解題中的應(yīng)用是一個長期過程，學(xué)生需要做好長期準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到錯題的重要性，將錯題分類整理，靈活選取，讓錯題集更有意義。一方面，學(xué)生需要樹立錯題集應(yīng)用意識，及時處理錯題，避免錯題越積越多。另一方面，學(xué)生應(yīng)互換錯題集，共享錯題，最大限度發(fā)揮錯題集的作用，提高歷史知識水平，增強知識應(yīng)用能力。歷史錯題集應(yīng)用過程，實質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生應(yīng)充分利用錯題集，以此達(dá)到預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉勇.高中階段的錯題集及其使用[J].課程教育研究，2014（26）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 沙雨萱（2002.6— ），女，漢族，山東濱州人，研究方向：歷史研究。