宋柳

中國是一個極富詩意的國度，悠久的歷史孕育了極其豐富的古典詩詞。詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲，這些文學經(jīng)典讀之朗朗上口，品之津津有味，都堪稱中華傳統(tǒng)文化桂冠上的璀璨明珠。新課改加大了古詩詞在小學語文課文中的比重，更說明古詩詞之于小學語文教學的重要意義。在小學語文教學實踐中，如何引導學生喜歡上古詩詞，學會怎么解讀和理解古詩詞，讓學生們從古詩詞中汲取豐富的藝術和思想養(yǎng)分，充分享受中華傳統(tǒng)文學的古典之美，是每一位小學語文教師面對的重要課題。

一、吟誦經(jīng)典，讀出韻律之美

中國古典詩詞一個典型的特征就是富有韻律之美，講究工整和平仄，讀起來朗朗上口、抑揚頓挫，鏗鏘如鐘鼓，舒緩似流云，能唱能歌，極富藝術感染力。在中國古典詩詞教學中，自古就十分注重吟誦，素有“讀書百遍，其義自見”的說法，無論是默讀、自讀還是朗讀、唱讀，無論是吟誦還是背誦，只要把握古典詩詞中的節(jié)奏和韻律，美便會油然而生。

《小兒垂釣》是一首富有童趣的古詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，非常適合孩子們誦讀。為了引起學生對誦讀這首詩的興趣，筆者采用多媒體制作了一段視頻，用圖像和音樂再現(xiàn)了詩歌中所描繪的情境。然后讓一位同學以視頻為背景，聲情并茂地朗誦了這首詩。在范讀過后是領讀，按照詩歌韻律的節(jié)奏，讓學生重點體會一、二、四句“綸”“身”“人”的韻腳，以及平仄起伏。再就是對讀、群讀、背誦，隨著一遍遍地誦讀，在起伏頓挫之間，學生們慢慢體會到了古典詩歌的韻律和節(jié)奏。吟誦，為學生打開了一扇走進古典詩詞藝術殿堂的門。

誦讀，是古詩詞教學最常用也是最有效的方法之一，特別適合小學生的年齡特點，邊讀、邊演、邊思考，不但可以活躍課堂氣氛，提高教學效率，更有助于學生對詩歌的理解和記憶。

二、含英咀華，品出意境之美

意境是詩歌的靈魂。一首詩就是一道靚麗的風景，特別是中國古典詩詞，更注重意境美。但是古典詩詞與我們在時間和空間上有一定的距離，其中的意境相對比較抽象，憑借小學生的閱歷不足以理解和體會，這就要求我們在教學實踐中想方設法讓學生把握古詩詞中的關鍵詞句，咬文嚼字，深度咀嚼，充分發(fā)揮學生豐富的想象力，引導他們感受和探尋古詩詞美妙的意境。

杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳”是一首借景抒情的經(jīng)典之作，每一句都是一幅畫，四張美圖組成了一幅清新明麗、意境深遠的風景，蘊含了作者豐富的感情。很顯然，要想走進作者營造的美好意境當中，只看到詩中的畫面，是遠遠不夠的，需要引導學生去字里行間揣摩作者的用心，才能觸景生情、情景交融。為此，讓學生們先體會全詩的基礎上，運用以點帶面的教學方法，從詩中摘出了“黃”“翠”“白”“青”這四個表現(xiàn)顏色的字，讓學生試想一下，這四種顏色的變換是一個多么五彩繽紛的畫面;然后是“千秋雪”“萬里船”，“千秋雪”是多少雪？“萬里船”是多么宏大的場景？而這“千秋雪”“萬里船”是在一窗、一門中，一遠一近、一動一靜，相得益彰，更加增強了詩歌的畫面感。由字詞，到美景，再到情感，激發(fā)想象，讓學生很容易產(chǎn)生共鳴，感知古典詩詞的詩畫意境之美。

中國古典詩詞是非常簡練的藝術表達方式，短短數(shù)十字，卻蘊含了豐富的內(nèi)涵，營造了深邃的意境，離不開其中關鍵字、關鍵詞的巧妙運用，只有準確把握這些“開關”，就能順暢地進入優(yōu)美的意境。

三、更上層樓，悟出情感之美

詩抒情，詩言志。中國古典詩詞往往在敘事、狀物、寫景的表象之中，寄托了詩人的情感訴求，或愛國之情，或山水之情，或親情友情，或愛情鄉(xiāng)情，只停留在文字表面，很難與作者產(chǎn)生對話與共鳴，需要我們在教學中，引導學生多了解時代背景和詩人經(jīng)歷，感悟古詩詞的情感之美。

陸游的《示兒》就是一首情深意濃、感人至深的愛國主義名篇。對小學生而言，如何讓他們感受和理解詩人臨終前對兒子的囑托呢？這種體驗經(jīng)驗與他們的現(xiàn)實生活有很大的反差。為了增進理解，筆者運用多媒體技術，用視頻和音樂以及人物對話來再現(xiàn)和詮釋了這首詩。畫面中，一位老人臥床不起，緊緊拉住兒子的手，在低沉的音樂聲中，語重心長地對兒子說：“兒啊，我將不久于人世，我想回家，可是我們的家鄉(xiāng)還在遭受敵人的侵占和蹂躪，看來我是活著回不去了。我死后，哪一天勝利了，你一定要告訴我一聲，讓我在九泉之下也高興一下……”感人的畫面，感人的音樂，通俗易懂的話，很快就吸引力學生們的注意力。有了這個鋪墊，再來學習這首《示兒》就變得輕而易舉了。

中國古詩詞歷經(jīng)千年傳誦，長盛不衰，其中所蘊含的豐富情感就是生命力所在。人是有情感的動物，向詩詞深處去挖掘，在解讀和品味中去升華，于字里行間探尋作者的歡笑和眼淚，這才是學生古詩詞的最高境界。

總之，古典詩詞是中華文化百花園中的一支奇葩，是中華兒女珍貴的精神財富，優(yōu)美的韻律，精練的語言，深遠的意境和豐富的情感，都是培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的優(yōu)秀教材，永遠是我們開展語文教學取之不盡用之不竭的文學藝術寶藏。

（作者單位：江蘇省啟東市實驗小學）

責任編輯：陳易