楊文婷

兒童早期閱讀推廣工作的實(shí)施，擴(kuò)大了兒童的學(xué)習(xí)范圍，使兒童能夠以一種更加生動(dòng)、有效的方式完成閱讀學(xué)習(xí)，這對(duì)于兒童的閱讀興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維方面均具有重要的促進(jìn)作用。兒童早期閱讀推廣工作中應(yīng)加強(qiáng)繪本閱讀指導(dǎo)，要求選用合理、適用的繪本材料，本篇文章主要對(duì)基于繪本閱讀的兒童早期閱讀推廣工作的相關(guān)細(xì)節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行研究與探討。

一、繪本閱讀的作用

繪本閱讀推廣工作的實(shí)施主要是針對(duì)學(xué)齡前兒童，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，兒童閱讀已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注，學(xué)齡前的兒童通常是指六周歲以下的兒童。由于這個(gè)年齡段的兒童好奇心和模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)可塑性高，在繪本閱讀中，能夠培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。繪本中圖畫為主，文字為輔，并且故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，結(jié)合生活實(shí)踐中的情節(jié)制成繪本，兒童能夠?qū)ι鐣?huì)認(rèn)知有所加強(qiáng)，并且兒童在繪本內(nèi)容的創(chuàng)造性思考中，可以集中鍛煉自己的動(dòng)手能力。兒童想象力豐富，家長(zhǎng)或圖書館為兒童提供繪本，能夠?qū)和_(kāi)發(fā)智力、豐富語(yǔ)言，發(fā)揮其閱讀想象力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力產(chǎn)生積極影響。兒童在繪本閱讀中，對(duì)其中的故事情節(jié)有深刻的印象，這對(duì)于兒童的思想教育和行為規(guī)范等也具有重要的影響作用。在經(jīng)典的繪本閱讀材料中，精美圖畫結(jié)合簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，弘揚(yáng)真善美，歌頌友情、親情，啟發(fā)兒童對(duì)生命、自然的思考，能夠進(jìn)一步促進(jìn)兒童的情感體驗(yàn)，使其樹立正確的價(jià)值觀和人生觀、世界觀，并有效積累相關(guān)知識(shí)。

二、兒童早期閱讀推廣工作要求

學(xué)齡前的兒童，由于年齡小，知識(shí)學(xué)習(xí)能力較弱，因而無(wú)法自主有效地獲取相關(guān)知識(shí)，但是在學(xué)前教育中，仍舊需要采用積極有效的辦法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的內(nèi)容，可以應(yīng)用繪本閱讀的方法，對(duì)兒童早期閱讀進(jìn)行推廣。兒童早期閱讀推廣是對(duì)兒童的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀思維的培養(yǎng)，兒童通過(guò)繪本閱讀能夠充分結(jié)合圖畫內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文字含義，體會(huì)到文字語(yǔ)言的魅力，在實(shí)施兒童早期閱讀推廣的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意提升自己的個(gè)人文化水平，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童閱讀的有效指導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟繪本內(nèi)容及主旨含義，并充分傳達(dá)給兒童。圖書館在兒童早期閱讀推廣工作中，要完善配套設(shè)施，閱讀環(huán)境布置方面要富有童趣，豐富繪本內(nèi)容，使兒童繪本閱讀的可選擇范圍得以進(jìn)一步擴(kuò)展。

三、基于繪本閱讀的兒童早期閱讀推廣工作方法

（一）加強(qiáng)調(diào)查分析

兒童早期閱讀推廣工作的實(shí)施，要求加強(qiáng)對(duì)兒童閱讀情況的實(shí)際調(diào)查，例如可以以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)兒童閱讀傾向、家長(zhǎng)的繪本選擇以及圖書經(jīng)銷商的繪本銷售情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，為兒童早期閱讀工作的進(jìn)一步推廣提供可靠參照依據(jù)。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童閱讀的繪本類型主要為故事型繪本、科普知識(shí)類繪本以及教育類繪本等，這三種類型的繪本銷量和閱讀量最高，此外，圖文并茂類型的繪本、插圖好看的繪本、內(nèi)容健康以及文字優(yōu)美的繪本也是兒童和家長(zhǎng)的首選。據(jù)此，可以在繪本閱讀推廣中增加此類繪本內(nèi)容的比重，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，使兒童早期閱讀推廣工作得以進(jìn)一步落實(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)

學(xué)齡前的兒童在繪本閱讀中，主要是通過(guò)圖畫內(nèi)容的“看”來(lái)理解閱讀內(nèi)容，但是兒童的年齡太小，難以正確、完整地理解繪本內(nèi)容，這就要求家長(zhǎng)在兒童閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好閱讀引導(dǎo)工作?？紤]到一些兒童家長(zhǎng)對(duì)于閱讀重視度以及閱讀指導(dǎo)方面的知識(shí)了解不足，圖書館在兒童早期閱讀推廣工作中可以結(jié)合相關(guān)教育學(xué)知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和教育培訓(xùn)，使其能夠充分了解繪本閱讀對(duì)兒童智力發(fā)育的重要性，也讓家長(zhǎng)了解繪本閱讀指導(dǎo)能夠增進(jìn)親子關(guān)系。在教育培訓(xùn)活動(dòng)中，可以以小組討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬等形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地為兒童講解繪本故事、啟發(fā)兒童生的閱讀思考等。

（三）加強(qiáng)宣傳并完善基礎(chǔ)設(shè)施

繪本閱讀是兒童早期閱讀推廣工作中的重要組成部分，同時(shí)兒童教育的一部分，對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展以及兒童健康成長(zhǎng)等均具有重要意義。在此過(guò)程中，全社會(huì)要形成支持、認(rèn)同兒童閱讀的良好氛圍。圖書館尤其是兒童圖書館要設(shè)立親子借閱區(qū)、玩具區(qū)和多媒體影音室等，滿足兒童繪本閱讀的不同體驗(yàn)需求，使其能夠在輕松愉悅的環(huán)境下參與到閱讀實(shí)踐中。

繪本閱讀是以一種圖文并茂的形式向兒童生動(dòng)展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，圖片占據(jù)的篇幅較大，文字僅是一小部分的講解說(shuō)明，兒童通過(guò)看圖就能夠了解全文主要內(nèi)容。繪本閱讀是兒童早期閱讀推廣工作中的重要組成部分，在此過(guò)程中，兒童家長(zhǎng)需要配合閱讀推廣活動(dòng)，選用符合兒童心理年齡特點(diǎn)以及愛(ài)好、需求的繪本，在繪本閱讀指導(dǎo)中，要善于啟發(fā)兒童的大腦思維，激發(fā)兒童想象力，讓兒童能夠獨(dú)立自主地根據(jù)圖文內(nèi)容猜測(cè)和推導(dǎo)文章大意。基于繪本閱讀的兒童早期閱讀推廣，要求實(shí)現(xiàn)分級(jí)推廣，設(shè)計(jì)多種繪本閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童的積極參與，幫助兒童更好地積累知識(shí)。

（作者單位：江西省南昌市灣里區(qū)第五小學(xué)）

責(zé)任編輯：陳易