張小紅

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是個難點(diǎn)，許多優(yōu)秀的一線教師為了攻克這個難關(guān)嘗試過許多行之有效的方法，在這些方法中，日記無疑是最好的方式之一。作為一名從教多年的小學(xué)老師，筆者深深地體會到日記有著不可替代的作用。

一、日記為寫作提供豐富的生活素材

《小學(xué)語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá);應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感?！比沼浀男问蕉鄻?，不受時間、空間、字?jǐn)?shù)、體裁等限制，學(xué)生可以天馬行空地“亂寫、亂想、亂畫”，不求完整，無拘無束，想到什么就寫什么，只要是自己親身經(jīng)歷的或親耳聽到的，或是一時的感觸，或是偶然的一個想法，凡是展現(xiàn)學(xué)生喜、怒、哀、樂的都可以記錄下來，都可以成為日記的一部分。指導(dǎo)學(xué)生寫好日記是攻克作文堡壘的最好方式，只要學(xué)生能充分利用日記這一方式，不斷積累各方面的素材，在今后寫作時就能做到有話可說，有事可講，有情可表。

二、日記為寫作打開興趣之門

興趣是最好的老師。學(xué)生之所以對作文有著“談虎色變”的畏難情緒，是因為很多教師在一開始教學(xué)生寫作文時操之過急，方法不當(dāng)。唯有循序漸進(jìn)，方法得當(dāng)，才能讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，才會愛上作文。如何讓學(xué)生喜歡上寫作呢？那就是指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。很多孩子在一開始寫日記時總覺得自己的生活平淡無味，每天就是上學(xué)、放學(xué)，沒什么好寫的。因為每個人每天面對的人、事都不同，學(xué)習(xí)的知識和認(rèn)知都不同，一個人看到的、聽到的、想到的、所關(guān)注的是豐富多彩的，學(xué)生完全可以在認(rèn)真思考后寫出與眾不同、精彩的片段。生活是個萬花筒，只要做生活的有心人，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，每天寫一寫，學(xué)生就會覺得有收獲，就會對日記產(chǎn)生興趣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于記日記的習(xí)慣，克服對作文的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，提高學(xué)生的寫作水平。筆者在教學(xué)中盡量從學(xué)生的身邊瑣事入手，嘗試做了以下幾項工作：一是讀日記。不定期地?fù)駜?yōu)讓學(xué)生上講臺朗讀自己的日記，這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量和增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，又能提高學(xué)生欣賞水平，讓學(xué)生通過交流文章從而取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。二是聽后點(diǎn)評。學(xué)生既是聽眾也是評委，要求學(xué)生不僅要認(rèn)真傾聽，還要認(rèn)真說，說優(yōu)點(diǎn)，談不足。這樣能提高學(xué)生的欣賞水平，讓學(xué)生在交流文章時做到取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。三是因人而異，設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)。教師面對的學(xué)生個體是有著差異的，可以對學(xué)生設(shè)定多重標(biāo)準(zhǔn)。作文能力強(qiáng)的學(xué)生相對要求要高，在選讀時從選材、立意等方面進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求;對于作文能力較差、信心不足的學(xué)生，要求要寬，只要文中有好詞、好句，教師都要給予表揚(yáng)，給他們上臺展示的機(jī)會。通過一段時間的訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再怕作文了，寫作的信心增強(qiáng)了，不再談“作”色變，很多同學(xué)漸漸地喜歡上作文，作文水平普遍提高了。

三、日記中的取舍之道

小學(xué)階段是一個人性格形成、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)的重要階段。材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，挖出石油。材料開掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。所謂“意需深掘”就是要深入開掘材料的思想含義，也就是從生活中提煉出深刻的思想。作文素材來源于生活，但又不能等同于生活，是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工的結(jié)果。因此，教師要增強(qiáng)學(xué)生取舍意識，告訴學(xué)生要以一顆求真求善求美之心來觀察生活，在寫作時要保留下那些善的、美的、反映正能量的素材，舍棄掉那些低級庸俗的素材，以歌頌人情美、人性美為主，那樣寫出的日記能陶冶人的情操。如果所寫內(nèi)容是反映社會陰暗面的，要求學(xué)生的觀點(diǎn)一定要擺正，對丑惡的現(xiàn)象要無情揭露與批判。如目前農(nóng)村的留守兒童多，多數(shù)留守兒童是被托付給爺爺、奶奶、外公、外婆，形成了隔代教育。小學(xué)生因年齡小、知識面窄的特點(diǎn)，對父母外出打工心存怨言，這就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生，要正確引導(dǎo)學(xué)生理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當(dāng)家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí);增強(qiáng)他們是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，并把這種正能量通過作文宣揚(yáng)出去。

在選讀日記時，教師也應(yīng)注意取舍。筆者在教學(xué)時常會選擇一些教育意義強(qiáng)的日記進(jìn)行全班朗讀，六年級有一位學(xué)生是單親家庭，他在日記中以《我的爸爸》為題，表達(dá)了后爸默默為他付出的情感，筆者讓他在全班朗讀，學(xué)生聽后無不感動，有些女生甚至放聲大哭，在經(jīng)久不息的掌聲中語文課的人文光環(huán)得到升華。

學(xué)生的知識來源于生活，日記恰好是收集、記錄作文素材的最好形式，愿日記這一形式能成為破解小學(xué)作文難的一把利器。

（作者單位：江西省萬年縣六O小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原