張偉紅

摘 ?要：高考制度的改革給中小學(xué)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也帶來了重要的發(fā)展機(jī)遇。面對高考改革的落實需求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法，明確新的教學(xué)思路和重點(diǎn)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以下就是對此的一些具體看法。

關(guān)鍵詞：高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

高考改革帶動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)向著多樣化的方向發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不僅會影響到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成果，還會對學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性能力等產(chǎn)生持續(xù)的影響。因此，在高考改革的環(huán)境下，我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，做出符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的長遠(yuǎn)教學(xué)計劃安排，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的正能量，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

高考改革的意義在于徹底根除應(yīng)試教育思想給教學(xué)帶來的問題，因此，在高考改革的環(huán)境下，我們也應(yīng)當(dāng)中傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的問題入手，一一解決問題。在過去的教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動的學(xué)習(xí)地位，對教師的依賴性比較強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的問題。而在高考改革的環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的思維。

比如，在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)初等函數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容之后，我給學(xué)生布置了一項課下小結(jié)任務(wù)，讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式對本章節(jié)的知識進(jìn)行梳理，并在課堂上分享自己的思維導(dǎo)圖，相互之間查漏補(bǔ)缺。這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，在腦中形成更加牢固的知識結(jié)構(gòu)。再比如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”這一節(jié)內(nèi)容時，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次課堂探究活動。首先將學(xué)生分成了各個小組，然后給學(xué)生出示題目：公積金貸款是一種常見的貸款購房方式，公積金按揭貸款實行的是按月等額還本付息，其中的數(shù)額是怎么得來的？在若干月后，應(yīng)該歸還銀行多少本金才可以？這樣，通過生活化的探究問題的引入，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而激活學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透

現(xiàn)如今的高考數(shù)學(xué)越來越重視學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的把握，在實際的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵，有助于學(xué)生更好地應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)，并形成良好的數(shù)學(xué)觀察能力。數(shù)學(xué)思想是指數(shù)學(xué)在發(fā)展的過程中逐漸形成的一套行之有效的思想方法。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法可以更好地分析數(shù)學(xué)問題中的條件，并選出合理的解決方法，促使學(xué)生在形成理性思維的同時體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)思想主要包含轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合、分類思想、換元等。

比如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一章節(jié)的知識時，我在教學(xué)中不斷的滲透換元的思想，向?qū)W生提出了一些經(jīng)典的三角函數(shù)問題。如“f（x）=cos2x+6cos（π/2-x）的最大值以及x的定義域”，這個問題很明顯是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握情況以及計算能力的。在實際的運(yùn)算過程中，如果學(xué)生不恰當(dāng)?shù)氖褂眉记桑苋菀着沙勺?。因此，我首先讓學(xué)生利用三角函數(shù)的二倍角公式以及相關(guān)的公式，對原函數(shù)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化完成之后，我再讓學(xué)生對轉(zhuǎn)化的函數(shù)進(jìn)行觀察，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這是一個由二次函數(shù)構(gòu)成的三角函數(shù)復(fù)合函數(shù)。這個時候，學(xué)生就會很輕松地想到使用換元的思想，先去解決較為熟悉的二次函數(shù)的問題，最后再根據(jù)三角函數(shù)的知識求出最終的答案。經(jīng)過對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用換元思想去解決問題的效率比傳統(tǒng)方法高得多，從而體會到數(shù)學(xué)思想的有效性，有助于提升學(xué)生的綜合能力。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是高考數(shù)學(xué)改革的重要追求。在實際的教學(xué)中，我們必須客觀地看待傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中存在著的缺陷，形成新的教學(xué)觀，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，合理地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以將一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的圖像、聲音等呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加直觀，有助于構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一章節(jié)的知識時，我給學(xué)生布置了一項任務(wù)，先讓學(xué)生在課下收集自己家庭的支出情況，如家庭水電費(fèi)、生活費(fèi)、物業(yè)費(fèi)等，然后再將得到的數(shù)據(jù)輸入到電腦中，使用電子表格的方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，制作成各種統(tǒng)計圖表。然后再對圖表進(jìn)行具體的分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，以學(xué)生為主體運(yùn)用信息技術(shù)來展開教學(xué)，可以有效地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和信息技術(shù)的輔助功能，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的整體質(zhì)量。

本文針對高考改革下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略展開了一番敘述。在高考改革的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，正視目前的教學(xué)中確實存在著的問題，提出可靠的教學(xué)策略，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，真正地發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)課程的重要性。

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