范忠輝

摘 ?要：小學(xué)開展的語文教學(xué)對于小學(xué)生而言是極為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，而語文作文作為小學(xué)語文學(xué)科的一重要組成部分，在開展教學(xué)的過程中教師也一直致力于對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)以及寫作能力的培養(yǎng)和提高。然而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其年齡較小而且很容易受到外界環(huán)境的影響，這也使得他們在進(jìn)行小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)的過程中無法對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，而通過何種方法來將小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性進(jìn)行提高以及對學(xué)生寫作綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)也成為了當(dāng)下小學(xué)教師最為重要的工作內(nèi)容。基于此，本文圍繞小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及其應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，以期可以將小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文作文教學(xué);課外閱讀;重要性;應(yīng)用對策

一、在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，課外閱讀對學(xué)生的重要性

（一）有效激發(fā)他們對寫作的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，其質(zhì)量及效率在很大程度上都關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師通過將作文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行有效提高，它也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。但是，就目前開展的小學(xué)語文作文教學(xué)而言，由于受到很多因素的影響，如教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)受限等，也使得語文教學(xué)的質(zhì)量和效率都受到了嚴(yán)重的影響。通過將課外閱讀合理應(yīng)用到作文教學(xué)之中，它不但可以為學(xué)生提供大量的寫作素材，同時(shí)學(xué)生通過對帶有趣味性的讀物內(nèi)容進(jìn)行閱讀，它也可以將學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)[1]。

（二）有效提高他們的識(shí)字、閱讀以及理解能力

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，它是一門極為基礎(chǔ)的語言性教學(xué)課程，通過開展小學(xué)語文教學(xué)，它不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對他們自身的發(fā)展都有著極為重要的作用及影響。在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，由于學(xué)生會(huì)遇到很多的生字，所以學(xué)生為了能對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，他們便會(huì)積極、主動(dòng)地對這些生字進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，久而久之，他們對漢字的儲(chǔ)備量也會(huì)得到拓展，而識(shí)字能力也會(huì)得到有效的提高。此外，在教學(xué)期間，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中也會(huì)為學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，如讓學(xué)生回家對課外讀物進(jìn)行閱讀，在再次教學(xué)的過程中讓他們對自己所讀的讀物內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，而學(xué)生為了能將此任務(wù)完美完成，他們便會(huì)對讀物內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，從而理解內(nèi)容的含義。而通過這種方法，不但學(xué)生的閱讀能力可以得到培養(yǎng)，同時(shí)也有利于他們理解能力的提高，而這在很大程度上還可以使他們完善自己，從而形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）有效培養(yǎng)他們的寫作能力

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的寫作能力教師極為看重同時(shí)對其也進(jìn)行了大力的培養(yǎng)。在教學(xué)期間，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生便可對其中優(yōu)美的詞句、段落進(jìn)行摘錄，而通過這種方法學(xué)生也可對寫作的素材進(jìn)行不斷的積累，而這對于他們對語文修辭手法的掌握和應(yīng)用也是極為有利的。再者，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，它也有利于學(xué)生視野的拓展，這對于他們思維的發(fā)展以及寫作能力的提高也是極為重要的[2]。

二、在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，課外閱讀的應(yīng)用對策

（一）將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

在開展作文教學(xué)期間，教師要想對課外閱讀進(jìn)行充分的應(yīng)用，那么教師就需要結(jié)合學(xué)生的綜合能力，再根據(jù)教材內(nèi)容從而對課外閱讀的寫作教學(xué)方案進(jìn)行合理制定。與此同時(shí)，對于教學(xué)目的教師也要將其明確，只有這樣，在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，課外閱讀的應(yīng)用價(jià)值才能得到最大限度的發(fā)揮。除此之外，在應(yīng)用課外閱讀進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師也要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并以學(xué)生為主，再根據(jù)他們自身的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力將課外閱讀與作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)定。而且，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師也需要先對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，這樣便不會(huì)給學(xué)生帶來太大的學(xué)習(xí)壓力。以述景寫作教學(xué)為例，教師在教學(xué)期間可以引導(dǎo)學(xué)生對《黃金海岸》以及《鳥》等讀物進(jìn)行閱讀，對于他們比較喜歡的詞句以及段落，學(xué)生也可將其摘錄下來并作為寫作素材，這對于他們寫作能力的培養(yǎng)和提高是極為重要的。

（二）教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師要想將學(xué)生的寫作能力進(jìn)行最大限度的提高，教師就必須要拓展學(xué)生的知識(shí)面以及加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)對于教學(xué)模式教師也要不斷優(yōu)化，以便寫作和閱讀可以形成一體。其次，教師在應(yīng)用課外閱讀開展作文教學(xué)的過程中，必須要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行體現(xiàn)，對于課外閱讀的內(nèi)容也要進(jìn)行不斷擴(kuò)展，同時(shí)還要加大學(xué)生對文章的理解。只有這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)才能得到鞏固和加強(qiáng)，而他們自身的語文素養(yǎng)才會(huì)得到大幅度的提高。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)開展的語文作文教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極為重要的影響。所以在開展作文教學(xué)的過程中，教師必須要對課外閱讀進(jìn)行高度重視并對其進(jìn)行合理應(yīng)用，這樣學(xué)生不但可以積累大量的寫作素材，同時(shí)他們的寫作能力以及閱讀能力都會(huì)得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭東海.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析及應(yīng)用探究[J].當(dāng)代人，2018，（8）：182.

[2]陳春蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019，（11）：125.