黃麗萍

摘 ?要：如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是一個(gè)需要每一位小學(xué)語文教師思考的問題。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行了深入的探究，內(nèi)容主要包括：良好的課堂導(dǎo)入是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ);構(gòu)建教學(xué)情境，營造濃厚的教學(xué)氛圍;藝術(shù)提問轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;課堂導(dǎo)入;教學(xué)情境;教學(xué)思路;教學(xué)氛圍

語文學(xué)科在小學(xué)課堂體系中占有十分重要的地位。隨著新課程改革的進(jìn)行，向課堂要高效已經(jīng)成為每一學(xué)科的重要任務(wù)。小學(xué)語文課堂也必須擺脫過去粗放式的教學(xué)，摒棄無效的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，以實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。筆者任小學(xué)語文教師多年，對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建多有研究，現(xiàn)歸納如下，還望能有所借鑒意義。

一、良好的課堂導(dǎo)入是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

俗話說得好，良好的開端是成功的一半，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)，作為教學(xué)一開始的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)絕對不能忽視。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生興趣為主，通過興趣的激發(fā)使學(xué)生在教學(xué)一開始即對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生充足的興趣，從而以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)對整堂課的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《鞋匠的兒子》這篇課文時(shí)，筆者通過一番話進(jìn)行了課堂導(dǎo)入——同學(xué)們，大家對美國政治有熟悉了解的嗎？那大家有誰能告訴老師美國第十六任總統(tǒng)是誰呢？是林肯。林肯在任期間為美國做出了突出貢獻(xiàn)，尤其是廢除了黑人奴隸制。那大家知道這樣一位優(yōu)秀的偉人，他的家庭、他的父母是怎樣的嗎？對林肯又有什么樣的影響呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《鞋匠的兒子》這篇課文，在林清玄筆下所記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的往事中，去撥云見日，解開這些謎團(tuán)。通過這一番話，既引出了課文的內(nèi)容，也給學(xué)生留下了一些待探究的問題，使他們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了一定的興趣。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，營造濃厚的教學(xué)氛圍

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)深化了傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)虛幻、課程結(jié)構(gòu)單調(diào)、教育過程僵化、評價(jià)體系消極等諸多教學(xué)缺陷是現(xiàn)階段重要教學(xué)手段之一，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文高效教學(xué)中它應(yīng)該起到的是深化總結(jié)的作用，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)并非是一種固定式的教學(xué)方式，它能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)法，如生活化情境創(chuàng)設(shè)、多媒體情境創(chuàng)設(shè)、故事情境創(chuàng)設(shè)等。

例如，《地震中的父與子》教學(xué)中筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，首先筆者讓學(xué)生默讀了一遍課文和朗誦了一遍課文從生活的角度切入問學(xué)生：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的，主要是由學(xué)生從文中找到相關(guān)句子進(jìn)行回答。然后，筆者問道：父母的愛不是存在遙遠(yuǎn)的天邊，而是近在咫尺，就在我們每個(gè)人的身邊，請把這些生活中與父母相關(guān)的事選一件寫下來，大家一起談一談吧。學(xué)生們紛紛開始思考和動手寫作，筆者則選取了幾位較為積極的學(xué)生進(jìn)行回答，此后筆者說到：“同學(xué)們的故事都非常感人，同學(xué)們也都非常懂事，那么我們來看一看文中的這個(gè)父親和孩子發(fā)生了什么事情好嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好”。筆者以生活化的角度切入主題目的是為了引起學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。最后，筆者在課后作業(yè)上設(shè)置了課外延伸環(huán)節(jié)，由學(xué)生書寫出自己的所感所悟，并且要為父母在生活做一件力所能及的事，從而提高學(xué)生對文章的解析能力以及提升學(xué)生的生活感悟能力。

三、藝術(shù)提問轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更要以藝術(shù)性的手段去教學(xué)，因?yàn)檎Z文人文性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了語文教學(xué)也必須要具有藝術(shù)性?！八囆g(shù)性”提問作為教學(xué)手段的一種，是升華小學(xué)語文課堂的重要途徑，在一定程度上促進(jìn)著小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以彰顯課堂提問的藝術(shù)性，能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，推動語文課堂的高效教學(xué)。

例如，在教學(xué)《將相和》這篇文章時(shí)，筆者和學(xué)生進(jìn)行交流：作為一個(gè)武將，廉頗征戰(zhàn)四方，為國家出生入死，立下了汗馬功勞，他覺得藺相如僅靠一張嘴，便被拜為“上卿”，所以覺得心里很是不服氣。古人說，文能安邦，武能定國，又有，文死諫，武死戰(zhàn)。可見，一個(gè)國家，既要有文臣，又要有武將，缺少了哪一方都不行。但真要論起對國家的貢獻(xiàn)，你們覺得到底是文臣的作用大，還是武將的作用大，為什么？通過提出這一問題，讓學(xué)生展開辯論。在辯論中，既使提高了學(xué)生的邏輯思維能力、口語表達(dá)能力，也使學(xué)生對文臣武將有了更深的認(rèn)識，提升了教學(xué)境界，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆椒?，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語文水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫改玲.高效課堂，從藝術(shù)導(dǎo)入開始——從《金蟬脫殼》三則不同的導(dǎo)入案例說起[J].小學(xué)教學(xué)參考.2017（10）.

[2]楊思琪.群文閱讀，教師如何“有所為有所不為”——由一節(jié)閱讀課引發(fā)的思考與探尋[J].才智.2016（19）.