陳少中

摘 ?要：所謂任務(wù)型教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況，給學(xué)生布置與本堂課的課堂任務(wù)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中掌握知識(shí)。所以，任務(wù)型教學(xué)在教師教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重大作用，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也有著很大作用，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起著不容忽視的作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);集中精力;學(xué)習(xí)重點(diǎn);良好習(xí)慣

小學(xué)正是人的智力突飛猛進(jìn)的時(shí)期，小學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)。而數(shù)學(xué)不論是對(duì)人的智力還是以后的生活都有巨大幫助。所以，在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師怎樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就成為了必須克服的問(wèn)題，而任務(wù)型教學(xué)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)給學(xué)生布置任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，這樣主動(dòng)的學(xué)習(xí)更加高效，并且更加重要的是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到很大的作用。

一、快速集中精力

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，所以在精力充沛的同時(shí)也容易出現(xiàn)精力分散的情況。學(xué)生如果在課堂上分散精力，重要的知識(shí)不僅會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，還會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣于上課“偷懶”，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。但任務(wù)型教學(xué)能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)布置任務(wù)，學(xué)生就可以很快地將精力投入到新的問(wèn)題當(dāng)中去，達(dá)到快速集中精力的目的。高度集中的精力，就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別難，而是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

例如，在教授“除法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)非常重要，但學(xué)生接受起來(lái)又比較困難，一堂課下來(lái)不少學(xué)生的大部分時(shí)間都在走神中度過(guò)，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地布置任務(wù)，將會(huì)讓學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)。比如，在剛開(kāi)始教授時(shí)我就會(huì)先出幾道簡(jiǎn)單乘法算術(shù)題，然后提問(wèn)“這些題目與除法又怎樣的關(guān)系”，讓學(xué)生熟悉基礎(chǔ)的同時(shí)，又能讓學(xué)生集中注意力，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。之后，在教授完整除的相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)馬上出幾道整除題目，讓學(xué)生們限時(shí)做完，這樣有助于學(xué)生加深印象。

二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊性，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多新的事物，雖然學(xué)生在小學(xué)時(shí)期接受新事物的能力比較強(qiáng)，但是由于數(shù)量太多，學(xué)生難免會(huì)有些吃力，這時(shí)候，學(xué)生就需要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)然，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)的這個(gè)過(guò)程中，教師也起到了至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)哪些是重點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生獲得成就感。

例如，在教授“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考在生活中有哪些地方用到了三角形，并且讓學(xué)生用三角形拼出自己喜歡的形狀。這樣的方式，可以讓學(xué)生在思考過(guò)程中逐漸熟悉三角形的基本性質(zhì)，例如，三角形的三邊關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，還讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)。之后，教師可以問(wèn)“為什么在生活中三角形的應(yīng)用這么廣闊？請(qǐng)學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課最后告知我答案”，這樣可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。之后，在講解“三角形的高”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生自行閱讀定義，然后讓學(xué)生自己畫(huà)出高，這樣學(xué)生就知道了重點(diǎn)知識(shí)。在教師講解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生在之前的思考問(wèn)題的過(guò)程中已經(jīng)熟悉了這些知識(shí)點(diǎn)，知道了這節(jié)課的重點(diǎn)，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，并且加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的印象。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開(kāi)好的習(xí)慣。習(xí)慣就像是一條軌道一樣，人會(huì)在這條軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)受益終生，而如果按壞習(xí)慣運(yùn)行，后果則不堪設(shè)想。在學(xué)習(xí)上亦是如此。教師可以在教學(xué)過(guò)程提出一些關(guān)于課堂內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題先思考的習(xí)慣，而不是遇到問(wèn)題連思考也不想思考，只想要放棄。這樣學(xué)生容易養(yǎng)成惰性。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，不亞于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。

例如，在教授“列豎式計(jì)算”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于列豎式計(jì)算是一種非常重要的計(jì)算方法，基本在以后的學(xué)習(xí)生活中解決較為復(fù)雜的計(jì)算時(shí)都需要這種方法來(lái)進(jìn)行筆算。但是，由于計(jì)算較為復(fù)雜，接觸這類(lèi)問(wèn)題較少，學(xué)生極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以，這就需要教師教授驗(yàn)算方法。教師可以在教授除法計(jì)算時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題“除法計(jì)算式和乘法計(jì)算式有什么聯(lián)系？”這樣讓學(xué)生思考兩者聯(lián)系的過(guò)程中，逐步理解除法計(jì)算式。之后，教師可以再提問(wèn)“我們可以用乘法來(lái)驗(yàn)證除法所得的結(jié)果嗎？”這樣一步一步地把驗(yàn)算的方法教授給學(xué)生，理解到驗(yàn)算的重要性，讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸復(fù)雜的計(jì)算式時(shí)，就養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，不停強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解，讓學(xué)生慢慢熟悉計(jì)算過(guò)程，能夠很大程度避免學(xué)生以后的計(jì)算錯(cuò)誤，給學(xué)生帶來(lái)巨大好處。

雖然任務(wù)型教學(xué)擁有很多好處，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中需要注意許多問(wèn)題，例如，教師布置任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、問(wèn)題難度、學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間等，這些問(wèn)題都需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提出具有針對(duì)性的任務(wù)，同時(shí)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置合適的任務(wù)，逐步讓學(xué)生融入課堂，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有很大的幫助。因此，教師要利用好任務(wù)型教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容更加豐富和教學(xué)方法更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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